淺析現代物理知識在高中物理教學中的滲透策略

劉東眾

【摘要】物理是一門自然科學學科，其自身的學科性質使得物理知識呈現出復雜、抽象、不易理解等特點。隨著新課程標準的改革和深化，現代物理知識逐漸被滲透到了高中物理教學中來，其通過電學、光學、電子力學等多個學科，豐富了高中物理教學活動的開展，改變了學生認知世界和理解世界的渠道，也實現了物理知識與現實生活的緊密結合，對提高學生利用現代物理知識解決實際問題的能力具有重要的影響。

【關鍵詞】現代物理知識；高中物理；滲透；策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0054-02

物理是高中教學的重要學科，也是與我們日常生活息息相關的重要學科，物理知識的學習和應用對高中生現階段的學習和以后的生活和成長均具有重要的作用。現代物理知識在高中物理教學中的應用，豐富了傳統物理教學的內容和形式，能夠在現代物理知識的作用下使學生用更加準確的眼光去認知世界、了解世界，從而使高中物理教學培養出與現代社會發展相適應的物理人才。物理是一門生活化的學科，也是高中各學科中與實際生活聯系最為緊密的學科，所以現代物理知識在高中物理教學中的應用，不僅能夠使物理教學實現與當代社會發展的結合，也能夠使物理教學與時俱進，開拓創新，更好為現代社會的發展服務。

一、現代物理知識在高中物理教學中滲透的原則

隨著我國新課程標準的改革和素質教育的深化，現代物理知識在高中物理教學中應用體現出了更高的實用價值。受我國傳統教學思想的影響，高中物理教學主要以教師填鴨式教學為主，注重理論知識的講解，忽視教學方法的改進和學生主觀能動性的發展。現代社會人才競爭日趨激烈，在這樣的社會背景下，高中物理教學應該以應用型和實用型人才培養為主，要注重提高學生的物理思維和創新能力，讓學生在知識的學習的過程中做到理論聯系實際，學以致用，這樣才能夠培養出滿足社會需求的物理人才[1]。鑒于當前高中物理教學的現狀，物理教師必須要將現代物理知識滲透到教學實際中去，鍛煉學生的物理實踐能力，并通過具體的教學原則，約束教師的教學行為和學生的學習方式，以此來提高高中物理教學的實效性，為此筆者將對現代物理知識在高中物理教學中滲透的原則進行簡要的闡述。

第一，科學性原則。物理是一門自然科學，科學性原則是高中物理教學應該堅持的首要原則。這要求教師在物理教學中要引導學生掌握正確的物理知識和概念，并在授課的過程中將模糊的、容易混淆的概念講解清楚，同時還要將物理教學中分析問題和解決問題的方法教授給學生。在目前的高中物理教學階段，對現代物理知識的掌握并沒有很嚴格的要求，并且對于很多的物理問題無法進行全面的解釋，但是在教學內容和教學方法上仍然要求教師要堅持科學性的原則，避免在物理教學中出現科學性的錯誤。

第二，直觀性原則。物理是一門理工學科，有很多抽象難以理解的概念和現象，學生在學習的過程中難度較大。因此，現代物理知識在高中物理教學中的應用，最主要的就是要通過直觀性的原則簡化物理知識的難度，化抽象為具體。所以高中物理教學可以充分的利用現代化的信息技術，利用多媒體課件或者視頻直觀、形象的展示物理知識，改變學生對物理學科的看法，優化高中物理教學的效果。例如：在講解《曲線運動》時，可以利用多媒體播放介紹曲線運動的網絡視頻，這樣不僅能夠激發學生物理學習的興趣，還能夠將曲線運動的知識通過網絡視頻直觀形象的表示出來，讓學生對曲線運動知識形成直觀印象，為后期教學活動的開展做鋪墊。

第三，個性化原則。高中生正處于身心發展的關鍵時期，學生受環境等多種因素的影響，在個性、知識接受水平和學習能力等方面存在很大的差異，所以現代物理知識在高中教學中的滲透應該結合學生現階段的特點，堅持個性化原則，為學生提供差異化的教學服務，滿足不同階段學生對知識的需求[2]。另外，現代物理知識的滲透，要求教師要將物理教學與實際生活結合起來，可以結合科學、社會發展、信息技術等內容，引導學生搜集和總結現代物理知識，教師對此進行針對性的引導，發揮現代物理知識對高中物理學習的重要性。

二、現代物理知識在高中物理教學中滲透的影響要素

在高中物理教學中，有三個最直接的影響因素，分別是：教師，學生和物理知識。想要提高現代物理知識在高中物理教學中滲透的實效性就要對這三要素進行仔細的分析，并促進三要素之間的良性作用。

第一，教學主體學生。學生是學習的主體，同時學生受個體差異性，個體特性等多方面因素的影響，學生學習應該是新舊知識的結合，尤其要注重舊知識的引導和強化，這樣更加有利于幫助學生構建完善的知識體系。但是現代物理知識在高中物理教學中的滲透，缺失舊知識的結合，學生對舊知識的了解少之又少，而教師教學滲透的缺失也加劇了學生學習的難度。

第二，教學組織者教師。教師雖然是教學活動的組織者和引導者，但是高中教學任務和日常工作較為繁忙，現代物理知識的滲透涉及較少，所以對于學生提出的一些問題教師很難在第一時間內講解清楚，這也就導致現代物理知識的滲透和學習困難重重。同樣在教學中教師如果掌握了大量的現代物理知識，但是在物理實驗內無法提供這些知識，單靠教師的語言和肢體講解，也起不到好的教學效果，仍然會影響高中物理教學的質量[3]。

第三，教學資源物理知識。學生物理知識獲取最直接和有效的工具就是教材，但是當前的物理教學中現代物理知識的涉及較少，并且教材的編寫也不能做到面面俱到，而部分的物理知識相對抽象，不易理解，與學生的實際生活也不相關，所以很難激發學生物理學習的興趣和欲望。隨著信息化的發展，網絡資源越來越豐富，但是這些資源良莠不齊，并且缺乏系統性，學生在獲取網絡資源時效率不高，這也是影響現代物理知識在高中物理教學中滲透的關鍵因素。

三、現代物理知識在高中物理教學中滲透的策略

（一）現代物理思維方法的滲透

從現代物理知識在高中物理教學中滲透的現狀來看，現代物理知識的涉及面較小，教師對部分現代物理的分析和講解能力有限，所以其在高中物理教學中滲透，首先應該對物理思維方法和研究方法進行仔細的推敲，發現和總結其規律。物理是一門自然科學，物理知識的學習必須要堅持科學性的為首要的原則，所以具備科學的思維方式和研究方法是現代物理知識滲透最應該具備的，也是推動高中物理教學活動順利開展的重要保證。高中物理知識抽象、復雜，教學和學習的難度較大，如果教師和學生僅采用單一的教學方法和學習方法，不僅無法提高學習效率，還會導致學生積極性不高，阻礙學生的健康成長。因此，現代物理知識在高中物理教學中的滲透，應該將比較法、分析法、綜合法、類比法等多種方法充分的應用進去[4]，幫助學生在物理學習的過程中通過多種方式方法去發現真理、驗證真理，以提高學生物理學習的高效性。

物理是一門實驗性較強的學科，其也是認識真理和檢驗真理的學科，所以現代物理思維方法的滲透，能夠引導學生通過科學的眼光去看待問題，思考問題和解決問題，也能夠引導學生將物理實驗與實際生活結合起來，用辯證和發展的眼光去看待物理實驗和物理現象，從而幫助學生在物理知識學習和物理實驗分析的過程中掌握物理知識，提高物理學習的能力。

（二）現代物理實用性的滲透

物理與我們的實際生活息息相關，在我們的日常生活中隨處可物理現象和物理知識，同時物理知識在實際生活中的應用能夠很好的解決現實問題，為社會的發展提供保證，因此現代物理知識在高中物理教學中的滲透應該充分的體現出實用性的思想，這樣才能夠引導學生在物理學習的過程中運用物理概念和物理原理解決物理問題，從而為學生的物理高考做準備。物理雖然是一門生活化的學科，但是高中物理學習中部分物理知識相對抽象，理解起來較為困難，如果教師一味的利用物理教材進行照本宣科，不僅會使學生學習的積極性降低，還會導致學生對物理知識和物理問題的理解不夠透徹，長此以往影響學生物理學習效果的提升。因此，在高中物理教學中要將實用性的思想滲透其中，要注重物理知識實用性作用的發揮，將物理與實際生活緊密的聯系起來，從而提升學生應用物理知識解決實際問題的能力[5]。

例如：在講解《萬有引力與航天》這一章節時，教師首先可以利用多媒體播放一段人類探索宇宙奧秘的視頻，激發學生學習本章節內容的興趣和欲望，然后進行第一節內容行星運動知識的滲透，通過行星的運動軌跡，推理行星的位置等引出具體的知識內容。通過這樣的方法，萬有引力的知識與實際的航天問題進行了有機的結合，不僅體現出了現代物理知識的實用性，也能夠利用物理知識來解決航天問題。

（三）現代物理學思想的滲透

物理是高中教育教學的重點學科，但是在物理學習中很多學生學習物理不知道為什么，單純為了應付高考，所以在高中物理教學中滲透現代物理思想對提高學生對物理學科的認知，提高學生物理學習的熱情具有重要的作用。高中物理受教學體制，課時等多方面因素的限制，其涵蓋的現代物理知識較少，尤其對于古今中外的物理學家以及他們的貢獻等涉及相對較少，這也就導致學生在物理學習的過程中缺少情感價值觀方面的體驗，無法充分的認識到物理學習的重要性以及物理精神對自身發展的影響。因此，現代物理知識在高中物理教學中的滲透，應該注重現代物理思想的滲透，只有這樣學生才能夠在學習物理史的過程中感受到物理探索的魅力和樂趣，感受到物理學家的科學精神和不斷探索的勇氣，以此來提高學生的物理學習的積極性和熱情，這對于學生高中階段的物理學習和以后的發展都是非常有利的。

現代物理學知識不僅涵蓋了很多的物理學史的內容，其不僅是為了激發學生學習物理的是興趣，也是為了激發學生敢于質疑、樂于質疑的勇氣和能力，以此來提高學生探索物理的精神。例如，蘋果落地的現象激起了牛頓的大膽思考，并經過實驗和推理計算出了“萬有引力定律”。可見，現代物理的思想就是在質疑中探索，在探索中發現，在發現中解決的一個過程[6]，而高中物理教學和物理學習中也應該具備這種思想和能力。

（四）滲透式教學法的實際應用

受我國應試教育體制的影響，在高中物理教學中為了節約授課時間，盡快提高教學效率，教師通常會將所有的教學內容在事先進行清晰而且明確的歸納和總結，并在教學中將其傳輸給學生，學生長期被動的接受教師的知識給予，缺少自我思考的時間和機會，導致學生物理學習的積極性和主動性受到了很大的阻礙。因此，現代物理知識的滲透應該注重滲透式教學法的應用，通過啟發教育給予學生自主思考的機會，讓學生在知識學習中將其與自己的實際生活結合起來，做到學以致用。滲透式教學法與傳輸式教學存在的最大差別就是將課堂教授的范圍和內容縮小，將課程中的大體知識講授給學生，然后引導學生帶著問題和疑問自己去思考，也可以組成學習小組進行小組探討。這樣一來，學生從剛開始的無從下手，到后來逐漸的積累知識，增長經驗，獲得解決問題的技巧和能力。現代物理知識的滲透注重啟發和自主研究的過程，所以將滲透教學法應用其中可以起到提高教學效果，提升教學水平的目的。

四、結束語

綜上所述，現代物理知識在高中物理教學中的滲透，要求教師要堅持科學學性、直觀性和個性化的原則，并在教學中科學處理學生、教師、物理環境三者之間的關系，然后運用教學引導的方式，讓學生認識到物理學習是一個運用知識和解決問題的過程，培養學生用現代物理思維發現問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]蔣瑞. 現代物理學滲透于高中物理教學的探討[J]. 現代閱讀（教育版），2013，22：254.

[2]黃黎燕. 新課程背景下高中物理滲透現代物理知識的教學初探[J]. 大眾文藝，2009，24：258.

[3]何家勝. 現代物理知識在高中物理教學中的滲透分析[J]. 新課程（上），2013，01：83.

[4]何征宇. 基于新課標的高中物理教學內容現代化初探[D].南京師范大學，2004.

[5]龔雅莉. 與時俱進：現代物理知識在高中物理教學中的滲透[J]. 新課程（中學），2015，10：222.

[6]郭明飛. 現代物理知識在高中物理教學中的滲透研究[J]. 數理化學習，2016，08：21-22.