我國信息技術與教育的融合發展研究

楊保華

【摘要】隨著我國信息技術的不斷發展，信息技術在我國教育領域不斷的融合和滲透，教育現代化的發展在我國教育發展以及改革過程當中所具有的重要性日漸顯現出來。教育信息技術的融合已經經歷了起步—應用—整合—創新等四個階段。信息技術不僅創新和改革了我國傳統的教育模式，并且構建了比較全新的學習背景和環境。基于此，本文針對我國信息技術與教育的融合發展展開分析和研究。

【關鍵詞】信息技術；教育；融合；發展研究

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0073-01

當前我國的教育與信息技術的融合與發展依然處于一種初步的應用和整合的階段，因此，想要有效的推進現代化教育與信息技術的良好融合應該通過思想解放，創新制度，對外開放，協同創新等方法有效推動我國教育現代化進程的發展。

一、思想解放，將現代化教育與信息技術融合的理念進行普及

從客觀的角度來看，任何新的技術的出現都存在著不同的利弊關系，信息技術的應用也不能夠例外。在我國，有很大一部分人對教育與信息技術融合保持一種比較消極的認識，特別是道德缺失、虛擬空間、網絡暴力以及網絡成癮等問題，并且成為了很多人排斥信息技術的借口。移動網絡相關信息設備在很多的教師和家長看來都成了學生學習的絆腳石。在這種思維和理念的習慣之下，想要有效實現教育信息技術之間的良好融合是比較困難的[1]。因此，應該在思想和理念上對其加強引導，特別是對相關信息技術知識的理解比較匱乏，但是卻擁有資源，對家長和教師來講，一定要轉變觀念、解放思想。反之，人們所謂的教育信息技術的深入融合，在失去比較重要的心理層面、精神層面以及社會層面等支持下的狀態下，就算投入再多的財力和相關技術也都不可能達到預期的效果。因此，對其進行思想上的解放是能夠將教育與信息技術完全融合的關鍵和基礎。

二、創新制度，將信息技術在教育當中的作用發揮到最大

技術創新的基礎和前提條件就是創新制度，同樣也是能夠促進新技術良好發展的重要手段。首先應該在實際的教育當中充分發揮信息技術自身所具有的優勢，就應該具有相應的教育制度與之配套，比如相關的考試制度、學位制度、以及辦學制度等，一定要與時俱進，能夠有效的支持和容納一些構建在信息技術基礎之上的辦學模式以及學習模式，而并不是排斥和歧視[2]。其次，也應該從剛開始就應該構建一些相關規范的、嚴格的制度，應該盡最大的可能應該規避教育與信息技術融合的過程中所有出現的負面問題。實際上，信息教育就是為教育提供相應的服務的，其主要的目的就是應該利用信息技術更加有效的實現教育人的目的。假如不能夠在制度上進行創新，就很可能將信息技術逐漸變成為一種牟利的方法和途徑。

三、對外開放，借鑒西方發達國家成功的教育教學經驗

在全球經濟化不斷發展的過程中，教育競爭問題之間成為了國際化的問題，我國教育應該具有較強的競爭優勢，應該對外開放，應該在發展教育的過程中積極主動的能夠借鑒其他西方國家在教育和信息技術之間的融合。為了能夠有效的保障教育和信息技術繼續有效、持續的融合發展，很多國外相關的教育部門和機構不僅應該在資金和政策方面的支持，還應該對其做出一些具有較強前瞻性的報告，為能夠整體推進教育和信息技術之間的深入融合提供基礎條件。例如美國的NMC從2004年開始之后，每一年都會發布Horizon Report，同時還邀請了世界上四百多個研究機構對其信息技術與教育的融合進行深入的統計和預測，并且在這基礎之上能夠對教育的未來發展做出預測，這是國際信息教育技術發展獲得權威信息的主要來源。因此，在實際的信息技術與教育融合的基礎上應該運用相應的方案和手段對應用過程進行整合，并且能夠深刻理解其應用模式方面的創新，為教育的發展奠定支撐。

四、協同創新，為教育與信息技術之間的融合奠定基礎和支持

為了能夠促進我國信息技術與教育的融合發展，應該做到協同創新，為教育與信息技術之間的融合奠定基礎和支持。因此應該具備以下幾個特點。

其一，綜合性。實際上就是應該在汲取多個國家一級學科領域的強大力量，開展多方法以及多層次的實地考證以及攻關研究，并且通過多個課題共同的推進，有效的豐富我國教育與信息技術的融合實踐以及理論[3]。

其二，前沿性。應該根據相關國際上的教育和信息技術融合所具有的前沿性方法以及課題，在對我國教育進行信息化的基礎上，有效推廣和推進當前國際上具有比較先進性的研究成果，并且能夠積極主動的參與到與黨政相關的發展和改革規劃，為中國的教育與信息技術融合戰略構建獻出一份力量。

其三，本土性。應該深刻重視我國教育文化發展的背景，特別是我國傳統教育當中所存在的特殊性。關注特有的邏輯體系、專有命題以及核心概念等，構成比較有特色的中國教育與信息技術的融合發展框架以及理論。

其四，實用性。應該堅持相關的理論與實際相聯系，應該牢牢掌握好我國信息化教育的重點和關鍵，將教育與信息技術相融合的方法和理論應用到我國實際的教育當中，對我國現代化教育過程當中的時機以及理論問題進行更加深入的分析和研究，然后應該定期的做出指導性的報告，將教育與信息技術融合過程中所形成的新模式、新理念、新技術以及新方法等進行良好的示范和推廣，并且對我國的現代化教育建設做出具有前瞻性的理論論證，促進我國教育的良好發展。

五、結語

綜上所述，教育與信息技術的有效融合和發展是我國教育信息化創業發展的主題，并且應該正確引領我國教育的技術應用以及深刻變革的不斷改革和創新。針對這個相對比較重要的挑戰和機遇，一定要堅持和發展未來的教育理念，有效推動我國教育與信息技術之間的深度融合，以此來有效推動我國現代化教育的發展，促進我國學習型社會的構建。

參考文獻：

[1]石長征，王守忠，李玉俠.教育技術的本土化歷程：從電化教育到信息化教育——南國農先生的思想對我國教育技術發展的啟示[J].電化教育研究，2015，05：26-32.

[2]汪基德.從教育信息化到信息化教育——學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》之體會[J].電化教育研究，2016，09：5-10+15.

[3]李玉順，史鵬越，夏長勝.平板電腦教育教學實踐成功應用的學校案例剖析——豐師附小數字課堂與數字文化實踐之思考[J].中國電化教育，2014，05：97-103.