幼兒種植體驗(yàn)田 讓幼兒回歸自然課堂

畢淑珍

摘 要：時代發(fā)展迅速，幼兒認(rèn)識蔬菜水果大多只能借助書本圖畫，大眾傳媒，以及超市等販?zhǔn)鄣氖卟怂麃碚J(rèn)識，這對于幼兒的初期教育無疑是一種莫大的缺憾，著名教育家陳鶴琴曾說“大自然就是活教材”，可見對于幼兒教育大自然的重要性。開展幼兒種植體驗(yàn)田順應(yīng)時代改變來使教育內(nèi)容更新?lián)Q代，是時代對教育工作者提出的最重要的要求。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 幼兒種植體驗(yàn)田 自然課堂

幼兒教育的更新?lián)Q代是為了順應(yīng)現(xiàn)如今幼兒所處的時代，社會背景來進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新的，幼兒教育的重要性體現(xiàn)在幼兒園是幼兒初步系統(tǒng)化的認(rèn)識這個世界最重要的地方，進(jìn)行對幼兒的系統(tǒng)化培養(yǎng)，讓幼兒借助幼兒園對幼兒所提供的環(huán)境來全面的認(rèn)識世界是幼兒教育最主要的內(nèi)容。隨著時代的進(jìn)步，城市兒童生活的環(huán)境開始變得越來越豐富，在其父母以及社會的引導(dǎo)下，幼兒在多方面的認(rèn)識與培養(yǎng)都較之前有了長足的進(jìn)步，但同時，遠(yuǎn)離了田園的城市教育讓幼兒在某些方面較之前有了很大的缺憾，開展幼兒種植體驗(yàn)田正是為了彌補(bǔ)現(xiàn)如今的社會教育背景下的缺憾，是使幼兒教育更加完善和更有利于幼兒未來發(fā)展所不可或缺的內(nèi)容。

幼兒種植體驗(yàn)田的優(yōu)勢在于他借助了幼兒園有限的環(huán)境為幼兒提供認(rèn)識自然的機(jī)會。時代發(fā)展迅速，幼兒認(rèn)識蔬菜水果大多只能借助書本圖畫，大眾傳媒，以及超市等販?zhǔn)鄣氖卟怂麃碚J(rèn)識，這對于幼兒的初期教育無疑是一種莫大的缺憾，著名教育家陳鶴琴曾說“大自然就是活教材”，可見對于幼兒教育大自然的重要性是毋庸置疑的。開展幼兒種植體驗(yàn)田順應(yīng)時代改變來使教育內(nèi)容更新?lián)Q代，是時代對我們教育工作者提出的最重要的要求。

一、幼兒種植體驗(yàn)田，讓幼兒親近自然，感受自然的魔力

在我園，我們借助園內(nèi)空閑的土地開辟了一片種植田，在種植田內(nèi)種植應(yīng)季水果及蔬菜，由老師帶領(lǐng)大家開展各式各樣的活動來增加幼兒種植田對幼兒發(fā)展的影響。在未開展體驗(yàn)田之前，孩子們不知道蔬菜水果是怎樣生長的。因此，我園會在不同時節(jié)讓幼兒去觀察植物的生長和變化，同時讓他們借助圖畫的方式來展現(xiàn)他們所感知到的植物的變化歷程，讓他們感受大自然魔力的同時也增強(qiáng)了他們對細(xì)微事物的觀察能力。我們也會去開展親子活動，讓父母帶領(lǐng)孩子種植下蔬菜，在收獲時做成美味佳肴讓幼兒和家長一起品嘗，讓幼兒更親近自然的同時也體會到了勞動與收獲是密不可分的，也讓他們更能明白食物的來之不易。通過體驗(yàn)田的開展，我園的孩子們在這個過程中變得更熱愛勞動，同時在食物浪費(fèi)方面改善了很多。

二、幼兒種植體驗(yàn)田，讓幼兒感受科學(xué)魅力，激發(fā)好奇心

我園在開展土地種植之外，還借助現(xiàn)代科學(xué)，對植物進(jìn)行無土栽培和室內(nèi)恒溫栽培，讓幼兒不只局限的知道土地可以栽培植物，離開了土地的植物為他們提供必要的養(yǎng)分和條件，他們同樣也可以生存的很好。同時我們也把如土豆，紅薯，各種豆類，小麥等進(jìn)行室內(nèi)室外不同環(huán)境下的栽培，讓孩子們觀察處在不同環(huán)境下的植物是如何生長變化的，他們的果實(shí)最終又是怎樣的。對于應(yīng)季的蔬菜我們也會在非應(yīng)季時進(jìn)行栽培試驗(yàn)，讓幼兒知道應(yīng)季蔬菜應(yīng)季播種的科學(xué)道理。我們也會把無土栽培的水換成可樂等現(xiàn)代兒童喜歡喝的飲品，最終植物枯萎來讓孩子們切身體會可樂等飲料不能為植物供給養(yǎng)分同樣對他們本身的生長也是沒有好處的，使他們更好的明白為什么父母老師不允許他們?nèi)ズ冗@些飲料并且更好的去遵循。幼兒對這些實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心，我們會尊重每一個孩子的好奇心，對他們提出的問題都會認(rèn)真的解答和做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來給他們最終的答案，在這個過程中，幼兒開始對現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)栽培方式產(chǎn)生好奇心，我們園內(nèi)也專門請來農(nóng)植專家對我園老師進(jìn)行科學(xué)的栽培指導(dǎo)，讓我園的種植體驗(yàn)田活動更好的進(jìn)行。

三、幼兒種植體驗(yàn)田，為幼兒的未來開啟好的起點(diǎn)

幼兒種植體驗(yàn)田的開展對于幼兒發(fā)展的影響不只局限在幼兒對植物成長的認(rèn)識，而在于在開展這項(xiàng)活動的過程中，對幼兒的成長所產(chǎn)生的影響。首先，幼兒種植體驗(yàn)田讓幼兒更熱愛勞動。在這項(xiàng)活動開展下，幼兒自己動手栽培農(nóng)作物，親自動手知道農(nóng)活不易，同時在老師的引導(dǎo)下，讓他們學(xué)會去分擔(dān)勞動，在這項(xiàng)活動開展后，很多小朋友會主動幫老師的一些忙，家長也反映，孩子們回家以后也會主動幫家長做一些力所能及的家務(wù)了。第二，幼兒種植體驗(yàn)田讓孩子們更具有探索精神和好奇心，他們不只是對植物生長的各種問題提出了為什么，對于其他一些事物的好奇心也漸增，這樣的好奇心讓他們學(xué)會了主動思考和探索，對于他們未來的成長是彌足珍貴的。第三，幼兒種植體驗(yàn)田讓孩子們明白了努力就有收獲的道理，在這個過程中，借助老師們的引導(dǎo)讓孩子們明白付出多大努力就有多大收獲的道理，對于他們未來的學(xué)習(xí)是非常有益的。第四，幼兒種植體驗(yàn)田讓幼兒更好的學(xué)會協(xié)助合作，在種植過程中，小朋友們你松土，我澆水，有序的合作讓他們更好的增進(jìn)友誼和學(xué)會團(tuán)隊合作。第五，幼兒種植體驗(yàn)田讓幼兒學(xué)會交流，增進(jìn)友誼。借助這個活動，孩子們更好的玩耍，對于他們與他人的交流是非常有益的，孩子們不知不覺中學(xué)會去組織語言和交流。這樣的影響遠(yuǎn)非只有這幾點(diǎn)，還有其他對于幼兒所產(chǎn)生的潛移默化的影響，其影響對于孩子們的未來發(fā)展是不可估量的。

四、幼兒種植體驗(yàn)田，借助田園進(jìn)行發(fā)散性的教育模式

我們開展幼兒種植體驗(yàn)田并不只是局限于讓幼兒了解種植栽培與植物生長的科學(xué)，我們在這個過程中會引導(dǎo)孩子們了解天氣氣候?qū)τ谥参锏纳L的影響，如雨水，陽光，土地等與植物生長有關(guān)的知識，讓他們了解四季的氣候變化和二十四節(jié)氣的劃分原由，同時讓他們認(rèn)識不同的土壤適合種什么樣的蔬菜，以及天氣的變化與我們的衣著變化的影響等等，在種植過程中所開展的圖畫活動也讓他們借助觀察來學(xué)習(xí)繪畫，學(xué)會觀察。幼兒種植體驗(yàn)田讓孩子們借助這個平臺學(xué)到的東西十分廣泛。

幼兒種植體驗(yàn)田的開展所具有的優(yōu)越性和先進(jìn)性在幼兒教育中是十分重要的，我園的幼兒教育借助幼兒種植體驗(yàn)田來讓課堂回歸自然，讓孩子們的在自然中學(xué)習(xí)，在自然中成長。

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