淺析如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率

黃杏

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，教育的改革也在不斷的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)代教育的重要要求。在新課改的大背景下，初中化學(xué)教學(xué)的改革也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，無論是從教育模式，教育方式，教學(xué)方法上都應(yīng)該不斷創(chuàng)新，應(yīng)在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效結(jié)合。本文就在新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行分析，給初中化學(xué)教師的教學(xué)提供意見和建議。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)，化學(xué)課程教學(xué)，教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0091-01

一、初中化學(xué)教育的必要性

（1）保證人類的生存并不斷提高人類的生活質(zhì)量，例如利用化學(xué)可以生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食產(chǎn)量；利用化學(xué)合成藥物，治愈人類疾??；利用化學(xué)合成清潔能源，保護(hù)環(huán)境等。

（2）化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，和數(shù)學(xué)、物理一同構(gòu)成了自然科學(xué)的基礎(chǔ)，成為了自然科學(xué)迅猛發(fā)展的重要因素，目前，越來越多的化學(xué)知識已經(jīng)應(yīng)用到自然學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域。

（3）化學(xué)是利用自然，并在此基礎(chǔ)上改造自然力量的重要支柱，目前，化學(xué)家們也正努力嘗試著從化學(xué)的角度出發(fā)解釋社會現(xiàn)象，例如在糧食問題，氣候問題等方面提出很多有用的意見和建議。

二、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

（1）初中生在年齡和知識方面的提高，心智的逐漸成熟，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：

初中生在經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)形成了自己的知識體系，對外在世界也有了自己的認(rèn)知和看法，心智上已經(jīng)逐漸成熟，所以，初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)與小學(xué)的教育方式區(qū)分開來，以人為本，結(jié)合實(shí)際，去采用不同的教學(xué)方法，這樣才有助于初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷加深知識深度，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。

（2）新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)改革，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)：隨著新課改的不斷深入，新時(shí)代的初中化學(xué)教學(xué)也對初中化學(xué)教師提出了更多更高的要求，無論是對教師的教學(xué)水平，還是對教師自身的知識廣度和深度的要求都更進(jìn)一步。教師只有不斷的提升自己，擴(kuò)充自己的知識面，更新自己的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方式，才能順應(yīng)新課改的要求，成為新時(shí)代教育下的一名合格的初中化學(xué)教師。

（3）固有的以教師為中心的初中化學(xué)教學(xué)模式已不適合現(xiàn)代教育的要求：現(xiàn)代教育要求以人為本，以學(xué)生為課堂的中心。在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)過程中，許多教師多年來形成了言傳身教的教學(xué)模式仍舊存在，課堂教學(xué)主要還是以教師的板書和口頭傳授為主，更加注重理論知識而忽略了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，沒有做到以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)。

三、新課改背景下提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（1）用新課改的理念改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法：化學(xué)作為一門理論性的課程，自然少不、了理論知識的傳授，在新課改的理念下，教師并非是要完全拋棄原有的講授，而是更新自己的教學(xué)方法，在新的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上完善自己的講授過程，主要分為三個(gè)方面：第一，將枯燥的理論知識通俗化，形象化，便于學(xué)生理解和接受，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而利于教師對學(xué)生的知識傳授；第二，保證課程教授的生動(dòng)性，初中化學(xué)本身是一門相對文科學(xué)科而言比較枯燥的學(xué)科，為了讓化學(xué)課堂變得生動(dòng)，教師就必須提高自己的語言表達(dá)能力，不僅要求語言通俗易通，更要在此基礎(chǔ)上生動(dòng)有趣；第三，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如投影儀）等向同學(xué)們展示圖片，將無法通過語言準(zhǔn)確表達(dá)的實(shí)物具象化，這樣更有利于加深學(xué)生對新知識的印象。

（2）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中化學(xué)教師已經(jīng)形成了以教師為中心的課堂教學(xué)模式，通過不斷的板書和口頭傳授讓學(xué)生們被動(dòng)的接受理論知識，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對知識的理解和掌握。因此，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，將化學(xué)學(xué)科的教學(xué)由原本的“重理論輕實(shí)踐”過渡到“理論與實(shí)踐并駕齊驅(qū)”。學(xué)生有理論知識做基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)知識，深化對知識的理解。

（3）以探究的方式進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)：探究性教學(xué)是指在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)研究情景，讓探究者自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、討論、分析等探究活動(dòng)獲得知識、技能，解決問題，實(shí)現(xiàn)探究者認(rèn)識深化的目標(biāo)。在探究性教學(xué)中，教師更多的是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，可通過分組討論的形式，讓學(xué)生在知識的交流中加深對知識的理解，在實(shí)際的探究活動(dòng)中鞏固知識，真正的做到“知其然，又知其所以然”。此外，探究性學(xué)習(xí)的另一個(gè)目的是在學(xué)生掌握現(xiàn)有課堂知識的基礎(chǔ)上，做知識的拓展和延伸，例如當(dāng)學(xué)生知道了鈉和水的反應(yīng)之后，教師可以引導(dǎo)他們探究鈉在加熱狀態(tài)下會呈現(xiàn)什么樣的化學(xué)狀態(tài)，通過“舉一”，而讓學(xué)生“反三”，真正的做到知識點(diǎn)之間的有效串聯(lián)，讓學(xué)生形成知識鏈，繼而形成網(wǎng)狀式的知識結(jié)構(gòu)。

（4）初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：上述中已經(jīng)提到，在新課改的背景下，初中化學(xué)教師轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色是很重要的，無論是理論知識的講授還是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)，教師都應(yīng)扮演課堂中的指導(dǎo)者，而非“獨(dú)裁者”，只有以學(xué)生為中心，讓學(xué)生親自去學(xué)習(xí)和實(shí)踐課堂知識，才能讓他們更快更好的接受和理解。同時(shí)，教師角色的轉(zhuǎn)變還有一下幾點(diǎn)好處：第一，教師可以有更多的時(shí)間去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做出相應(yīng)的調(diào)整，第二，教師以指導(dǎo)者的身份和學(xué)生一同學(xué)習(xí)和探究新知識，可以拉近師生之間的關(guān)系，保持課堂氣氛的活躍和融洽。

（5）從自身出發(fā)，提高自身的文化素養(yǎng)，夯實(shí)自己的專業(yè)知識：只有教師從自身做起，廣泛的學(xué)習(xí)各種文化知識，才能解決每個(gè)學(xué)生的問題，從而在學(xué)生心中樹立一種權(quán)威性，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會樂于接受老師的教誨，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

隨著新課改的深入，初中化學(xué)教育所要做的改變也越來越多，廣大初中化學(xué)教育工作者應(yīng)深刻的理解新課改的理念，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，爭取更大的勝利。初中生正處在步入高中的關(guān)鍵時(shí)期，如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓他們在保證中考分?jǐn)?shù)的前提下學(xué)習(xí)到更多有用的知識，值得每位初中化學(xué)教師去努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祥清.異步教學(xué)是實(shí)施初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的有效課堂教學(xué)模式[J].異步教學(xué)研究，2009（Z1）.

[2]于香偉，于香麗.初中化學(xué)教學(xué)中有效情景創(chuàng)設(shè)的嘗試[J].吉林教育（教科研版），2010（12）.