中職語文教育存在的問題及解決策略

李文祥

【摘要】語文課作為一門必修課，其在教學(xué)中的地位是顯而易見的，就算是偏重專業(yè)課的中職學(xué)校，語文課也是不容忽視的一門課程，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)如今中職語文教學(xué)中學(xué)生的語文水平不斷在下降，這是讓人很痛心的，而這種情況是如何產(chǎn)生的，以及如何解決問題是現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急。文中對中職語文教育進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】中職語文；問題；措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0092-01

一、目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

1.忽視中職語文教學(xué)的重要性

單從語文課程知識來看，內(nèi)容枯燥無味，對于學(xué)生來說，在語文課堂中會產(chǎn)生排斥心理，教師面臨著不能保證課堂氣氛的活躍以及學(xué)生無法集中精力學(xué)習(xí)等等的困境，從而造成教學(xué)秩序的混亂與課堂氣氛尷尬。一般而言，中職教育會遭遇就業(yè)范圍的限制，因此，在教學(xué)中各種因素都會忽視語文的重要性，從而使中職的基礎(chǔ)教學(xué)處于匱乏階段，但是語文作為文化基礎(chǔ)課，不管在其他教學(xué)中還是以后的社會發(fā)展中都占據(jù)著重要位置，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與創(chuàng)新思維起著至關(guān)重要的作用，因此，中職學(xué)校要充分重視語文的重要性，突出學(xué)生的個(gè)性魅力與全面發(fā)展。

2.教學(xué)模式落實(shí)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源開始多樣化，比如，多媒體，輔導(dǎo)中心等等，促使教學(xué)手段不斷革新。但是在中職的教育教學(xué)中，教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅教學(xué)方式單一，無法體現(xiàn)出課堂氣氛的靈活性與創(chuàng)新性，使學(xué)生無法快速投入到學(xué)習(xí)中，而且思維陳舊，只是把課程內(nèi)容灌輸給學(xué)生，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而無法激發(fā)他們獨(dú)立思考能力，同時(shí)也不能夠充分體現(xiàn)出他們豐富的創(chuàng)造力。因此，教師采用這種低效以及單一的教學(xué)模式，不能對學(xué)生的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換與調(diào)整，促使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果無法提高。

3.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革與發(fā)展，影響了中職生源量，在以往的教育中，根據(jù)成績以及其他特長擇優(yōu)選取，而在當(dāng)前的教育中，由于生源的減少，學(xué)校開始擴(kuò)大招生范圍，學(xué)生各個(gè)方面都處于薄弱階段，綜合素養(yǎng)相對較低。因此，在中職的教育教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得整體學(xué)習(xí)效率較低，從而嚴(yán)重影響了語文課程學(xué)習(xí)與掌握。

二、對中職語文教學(xué)的策略

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做是樂趣，增加學(xué)生的自信。中職學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面可能有很多的不自信，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，如果能夠在一項(xiàng)學(xué)習(xí)中找到自信，不單單是對于語文教學(xué)，對于其他的教學(xué)也是極大的幫助，初中時(shí)期成績差，可能是他們不自信的陰影，但是通過學(xué)習(xí)他們也能做的很好，并且學(xué)有所用，大大加強(qiáng)他們的自信。學(xué)習(xí)變得快樂不再只是完成任務(wù)，慢慢的對于語文的學(xué)習(xí)興趣會逐漸增加。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期著名的教育家、思想家、政治家孔子就提出“三人行，必有我?guī)熝伞薄＝處煈?yīng)該將課堂還給學(xué)生，切實(shí)做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，全面采用理論知識加實(shí)踐的課程模式，最大限度地挖掘?qū)W生的積極性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)能力以及善于合作精神。教師要在課前精心創(chuàng)設(shè)討論情境，組織學(xué)生有針對性地對課文內(nèi)容或者延伸的相關(guān)間題進(jìn)行有效的討論，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)激情。比如：在《荷塘月色》的教學(xué)過程中，有A學(xué)生提出：“老師，朱自清筆下的荷塘是如此的美麗，可是，我曾去清華大學(xué)看過荷塘，并沒有發(fā)覺有什么美。”當(dāng)學(xué)生提出這個(gè)間題時(shí)，筆者突然想到“景語，皆情語也”，于是機(jī)智地巧設(shè)間題：同學(xué)們知道“一切景語皆情語”的意思嗎？同學(xué)們開始相互討論，其中一同學(xué)大膽地說：“老師，《荷塘月色》是朱自清一個(gè)人夜游荷塘，夜晚的天空有一層淡淡的云，月光也是淡淡的，所以朱自清看到的荷塘是朦朧的、寧靜的。”而剛才A同學(xué)認(rèn)為荷塘不美，關(guān)鍵是她是白天去清華大學(xué)看荷塘的，荷塘的景色盡收眼底，只覺得荷塘是一個(gè)客觀存在的物。又一同學(xué)回答：朱自清筆下的荷塘處處都傾注了他情感的烙印。又一同學(xué)說：作者借“荷塘月色”之景，想表達(dá)的是“頗不寧靜”之情。

3.營造輕松愉悅的課堂氛圍

學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要陽光、雨露與土壤，教師要為學(xué)生營造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。充滿人文關(guān)懷的課堂是學(xué)生在課堂上的意見和發(fā)言得到肯定和尊重。中職語文教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要讓學(xué)生成為知識的主人，教師成為他們心靈的引路人，調(diào)整教師的角色和行為，倡導(dǎo)師生共建課程文化。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，而不是痛苦。課堂上，語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)散思維，同時(shí)要尊重學(xué)生的意見，人文關(guān)懷的課堂是一個(gè)充滿活力的課堂。比如：教師在對《列夫·托爾斯泰》講解的時(shí)候，學(xué)生對文中這句“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向這個(gè)時(shí)代放射出精確元誤的頻波”描寫托爾斯泰的眼睛不能理解，這個(gè)時(shí)候老師可以引用《西游記》老吸引學(xué)生的注意力的學(xué)習(xí)興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的金角一樣能把世界上的物質(zhì)吸進(jìn)去，”在得到學(xué)生齊聲說不會以后，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)，“老師的眼睛能把課本吸進(jìn)去嗎，”學(xué)生們的答案依然是否定的。這個(gè)時(shí)候老師可以跟學(xué)生說：“老師有辦法吸進(jìn)去！可以通過眼睛把課本里的內(nèi)容記下來。”在老師“抓起”“塞人”的手勢和講解，同學(xué)們在會心大笑中明白了道理。

4.利用多媒體進(jìn)行語文的教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)人教育教學(xué)領(lǐng)域已成為時(shí)代的趨勢，成為評價(jià)一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師可以通過聲像俱佳、圖文并茂的多媒體課件，使語文教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，由無聲變?yōu)橛新暎伸o態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)、化靜為動(dòng)。營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，從而拉近學(xué)生與課本之間的時(shí)空距離，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的感知和理解。

三、結(jié)束語

總之，隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)而也給中職語文教學(xué)提出了更高的要求。教師只有不斷深化語文教學(xué)改革，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才。

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