利用微課創新初中作文教學的基本規律和有效方法研究

高玉萍

摘 要：作文是衡量學生語文水平的重要尺度。應該說，小學階段，學生的聽說讀寫基本功還是很扎實的。但是，由字、詞、句、段上升到篇的時候，也就是開始作文了，學生的水平就參差不齊了。特別是學生升入初中后，寫作水平更是一落千丈。一提寫作文，學生害怕，一提批作文，教師頭疼。作文，似乎成了學生學習語文一道難以逾越的坎了。

關鍵詞：微課 初中作文教學 方法

初中語文書，選篇都是精品，特別是現代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們的中學生生活實際太遠了，學生不能體會其深遠的意境和豐富的內涵，更不必說揣摩寫作藝術了。據人民教育出版社中學語文室相關調查分析，“許多學生寫作基本功太差，寫字、用詞、造句、立意謀篇達不到起碼的要求。思維不清晰，思維不活躍，知識不豐富，問題相當嚴重”

初中學生，沒有什么生活閱歷，課業負擔重，業余生活又太單一。童年生活中，電視，電腦，手機似乎占據了他們的大部。這樣的生活怎么能寫出有真實情感，有獨特的思考和見解的好文章呢？

隨著互聯網的普及與發展， 電腦走進了普通百姓家。互聯網在不斷改變著世界，微課就是互聯網時代的產物， 它對教育的影響也越來越顯著，而微課這種新的授課形式也越來越受到了學生的青睞，它雖然是一種全新的課程資源，但對傳統教學特別是作文教學有著重要的幫助作用。下面，我針對利用微課創新初中作文教學的基本規律和有效方法進行以下探討。

一、利用微課時間短、內容少的特點創新作文教學

微課一般5—8分鐘左右，時間比較短。和傳統的40分鐘授課方式相比，更易于被學生接受，也符合學生的認知特點。教師可根據作文課的需求， 選擇適合的微課資料，選取作文教學中的一個點進行指導講解，如作文教學的選材、結構、立意、語言等，分別制成微課，也可根據寫作需要，分類指導：如寫人、寫景、記事等，再與圖片、視頻、音頻等結合起來制作成多個微課。這些微課，多則8至10分鐘，少則5分鐘，時間短，內容少，針對性強，每個學生在寫作時，可以根據個人的實際需求，解決自己的困惑.教師也可以以點帶面，通過一個個看似零碎的知識點的指導，促進學生作文水平的全面提高。

二、利用微課主題突出，形式靈活的特點創新作文教學。

微課的核心組成內容是教學視頻，。一個課程就一個主題，教師根據學生作文中反饋的信息，準確地定位教學內容，因為是教學視頻，學生學習起來比較靈活，學生可以一個人看視頻，也可以幾個學生邊看邊討論。教師還可把微課上傳到學校公共學習平臺上，讓每個學生不僅能在課堂上觀看學習，回家后還可以根據自己的需要隨時隨地選擇性學習。由于微課時間短，也就把更多的時間還給了學生。學生在學習過程中具有更多的主動權，這樣既拓寬學生作文的空間，也能有效解決學生“不知道作文寫什么”“不知道怎么寫作文”的難題。老師還可單獨指導學生，真正實現一對一的指導。這樣的作文教學，面向每一位學生，尊重每一位學生的意愿，關注每一位學生的差異，注重每一位學生的發展。

三、微課，在創新作文教學中有哪些優越性呢

1.再現生活情境，培養觀察能力

“問渠那得清如許，為有源頭活水來” 學生不會寫作文，主要原因是缺乏對自己身邊事和物的體驗、觀察和感悟。創作來源于生活，生活是作文的活水源頭，豐富的生活體驗是作文創新的源泉，學生在生活實踐中，接觸自身的衣、食、住、行，接觸美麗的大自然，接觸人與社會，這些都是作文真正的生活源泉，而這種生活正是他們所見、所聞后的所感、所悟。微課能再現豐富的生活情境，將學生與廣闊的生活溝通，幫助學生打開思路。引導學生仔細觀察，從而使學生感悟生活、感悟美好。

初中生的作文都是從寫人記事開始的，而寫人是寫自己最熟悉的人和事，這也是學生最容易忽視的。比如寫自己的父親母親，學生和父母朝夕相處，覺得沒什么可寫的，不知道寫什么。微課可以通過生動，逼真的視頻，再現生活情景，如父親日漸蒼老的面容，粗糙的雙手，母親做飯時忙碌的身影，再加上背景音樂，從視覺，聽覺上給學生以強烈的沖擊力，喚起學生心理最柔軟的情感，讓學生去體會平凡中的親情，去感悟父母的艱辛，從而領悟親情。

2.激發創作靈感，培養想象能力

“知識是有限的，而想象是無限的”，豐富的想象力是創作的源泉。微課，利用圖畫，視頻，音頻，文字等，把時間濃縮，把空間壓縮，把人物聚集，讓學生異想天開，給學生最大的想象空間，讓學生充分發揮。如《秋》的習作，微課可以展示“晴空一鶴排云上”的氣勢，；可以展示“秋風掃落葉”的凌厲；可以展示瓜果飄香，碩果累累的喜悅，在配以優美的音樂，簡潔的文字，讓學生去盡情的想象，在把自己的所想、所感抒發出來。一篇情景交融的好作文就寫出來了。

微課可以通過各種途徑開啟學生寫作創新的大門，點燃學生創新思維的火花，讓他們潛在的智慧因素活躍起來，壯大起來，不斷迸出耀眼的火花。

培養學生的創新精神和實踐能力是全面實施素質教育的重點，也是新課程改革的重要目標之一，創新初中作文教學，在作文教學中開發和應用微課程，是一個有益的嘗試，在具體操作中，還會遇到很多技術問題和實踐問題，但是只要我們從實際出發，實事求是，開拓創新，就一定能最大限度地發揮微課對作文教學的促進作用。