更新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式

郭本默

摘要：當(dāng)前，我國(guó)高等教育積極提倡教育教學(xué)改革，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)模式

會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)決定了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的類型和方向，并直接涉及到運(yùn)用何種教學(xué)方式、向?qū)W生傳授什么教學(xué)內(nèi)容等問題，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。在教學(xué)中，我們必須適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，不斷更新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念，改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式主要存在的問題

一是會(huì)計(jì)教育思路不清晰。目前，無論是高等院校還是高職院校，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊不清，沒有根據(jù)自身?xiàng)l件確定培養(yǎng)對(duì)象、層次定位，各類學(xué)校設(shè)定的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)都十分籠統(tǒng)，大同小異。缺少特色，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才，更無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不同崗位人才的需要，因此，明確教育目標(biāo)顯得十分必要。

二是教學(xué)方式單一。為了使課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力，老師在授課時(shí)增加案例分析環(huán)節(jié)。雖然不再是教師為主體，說明為主的硬性教學(xué)模式，但是設(shè)置案例環(huán)節(jié)的初衷往往不能達(dá)到成效，原因在于學(xué)生日常實(shí)際接觸的企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息少之又少，再加上學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)常存在被動(dòng)性，案例分析的過程只能是搜集網(wǎng)絡(luò)信息的過程，學(xué)生很少或者根本不能提出自己的觀點(diǎn)。

三是教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材選用調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的教材質(zhì)量參差不齊，部分院校使用高等教育出版社出版的國(guó)家級(jí)規(guī)范教材，部分院校使用其他出版社出版的教材，還有一小部分院校使用自編教材。大多教材主要展示了會(huì)計(jì)的基本知識(shí)體系及其具體內(nèi)容，缺乏與實(shí)際相結(jié)合、能體現(xiàn)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)容，不利于學(xué)生掌握實(shí)際業(yè)務(wù)的處理及知識(shí)的融會(huì)貫通。由此可見，傳統(tǒng)的教材顯然無法體現(xiàn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，達(dá)不到培養(yǎng)人才的目的。教材的作用就是為老師授課提供參考，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供依據(jù)，如果教材實(shí)踐性的質(zhì)量不能提高，也會(huì)大大降低教材利用率。

二、更新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式

一要更新觀念，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)決定著高等教育的類型和等級(jí)，反映著高等教育的本質(zhì)特征和內(nèi)在要求。我們必須更新教學(xué)觀念。科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)定位是人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)，是高等教育有效銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。教育的目的是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的服務(wù)，因此確定會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須按市場(chǎng)需求確定。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是隨著市場(chǎng)需求不斷變化的、動(dòng)態(tài)的，要根據(jù)市場(chǎng)需求的變化不斷調(diào)整。具體到每個(gè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，由于學(xué)校在規(guī)模、辦學(xué)理念和條件等諸多方面存在差異，所以必須要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，提出適合自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)特色，突出教學(xué)特點(diǎn)，打造有差異性的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才。

二要加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過實(shí)驗(yàn)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)，教師將實(shí)踐技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)過程，它融合在日常專業(yè)課的教學(xué)之中，其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能，并培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐和理論聯(lián)系最緊的交匯點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的開始，也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)大力提倡案例式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中讓學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案。案例教學(xué)法有利于加深學(xué)生對(duì)理論的理解，并通過課堂討論等學(xué)生主動(dòng)參與的方式，使學(xué)生獲得實(shí)際動(dòng)手能力，能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題。同時(shí)案例教學(xué)又能包含盡可能多的信息，激發(fā)學(xué)生發(fā)散式思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。案例教學(xué)應(yīng)融入各專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，一般在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的有關(guān)理論、程序內(nèi)容結(jié)束，都應(yīng)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際財(cái)務(wù)案例。例如在成本會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中，可結(jié)合成本核算方法的介紹，穿插企業(yè)的案例，使學(xué)生理解方法的實(shí)際運(yùn)用，并了解企業(yè)的成本管理狀況。

三要開發(fā)應(yīng)用型教材，提高教材利用率。教材建設(shè)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的第一步。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用自編教材的院校，大多能夠做到與新準(zhǔn)則內(nèi)容同步變更，在傳遞最新知識(shí)的同時(shí)，能更好地體現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更能適應(yīng)社會(huì)人才的需要。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念下，鼓勵(lì)院校開發(fā)應(yīng)用型教材，體現(xiàn)教材的真正價(jià)值，提高教材使用率。應(yīng)用型教材建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選擇組織教材內(nèi)容，使用多種形式的教材，解決教材滯后問題，并借助各種形象生動(dòng)的表現(xiàn)形式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在講授銀行結(jié)算方式時(shí)，可采用動(dòng)漫、錄像等手段，將銀行存款的實(shí)際結(jié)算流程和立體的工作情境展示給學(xué)生，這將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更能提高教材的利用率，體現(xiàn)教材應(yīng)有的價(jià)值。

四要加強(qiáng)校外專業(yè)實(shí)踐。校外專業(yè)實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到企業(yè)單位參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外專業(yè)實(shí)習(xí)屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收等諸方面的業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)目的是對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。具體做法是由學(xué)校統(tǒng)一制訂實(shí)習(xí)大綱和要求，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生持學(xué)校介紹信聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成大綱要求的實(shí)習(xí)任務(wù)，回校后提交有關(guān)實(shí)習(xí)材料及實(shí)習(xí)報(bào)告，由學(xué)校組織統(tǒng)一考核確定成績(jī)。為了保證校外專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，高校應(yīng)挖掘潛力，廣泛建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，全程督導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，保障實(shí)習(xí)效果。另外，要積極開展境外培訓(xùn)，參加國(guó)際性組織、跨國(guó)企業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，通過與外國(guó)同行的交流，了解境外會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的最新信息、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)以及先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的涉外溝通能力。

綜上，會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性與專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，高職會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐密切聯(lián)系在一起，其中實(shí)踐教學(xué)占有非常重要的地位。采用科學(xué)的教學(xué)方法，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改革會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的基本內(nèi)容。

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