用生活照亮中學(xué)科學(xué)

趙偉洲

【摘要】生活處處是科學(xué)，科學(xué)離不開生活，二者的關(guān)系密不可分。作為中學(xué)科學(xué)課程一定要聯(lián)系實(shí)際生活，通過生活的各方面嘗試滲透科學(xué)知識(shí)，使中學(xué)生易于接受、易于理解、易于發(fā)現(xiàn)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生在生活中實(shí)踐科學(xué)、在生活中探索科學(xué)。本文從三方面簡(jiǎn)析中學(xué)科學(xué)生活化策略即：用生活實(shí)例激活學(xué)生思維、用生活體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生熱情、用日常用語活化概念原理。文章闡述難免有不足之處，希望專家和同仁批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)科學(xué)；生活化；策略

【中圖分類號(hào)】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0169-01

每每提到科學(xué)，許多中學(xué)生就會(huì)望而卻步，學(xué)生普遍認(rèn)為科學(xué)對(duì)于他們而言是遙不可及的，在內(nèi)心就有一種抵觸情緒。基于中學(xué)生的這種畏難心理，中學(xué)科學(xué)教師要在教學(xué)過程中巧妙聯(lián)系生活，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上感受生活的奧秘，進(jìn)而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)的走近科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從三方面簡(jiǎn)析科學(xué)生活化教學(xué)策略如下：

一、用生活實(shí)例激活學(xué)生思維

中學(xué)生的思維需要教師開啟，教師通過靈活的教學(xué)方式激活學(xué)生的思維，教學(xué)效率會(huì)大大提升。尤其是中學(xué)科學(xué)學(xué)科，教師要利用課堂初始階段，用生活中實(shí)例激活學(xué)生的思維，消除學(xué)生的畏難懈怠情緒，使學(xué)生注意力集中，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。教師可以結(jié)合生活中常見的實(shí)物、拍攝的視頻事例等。

例如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我先播放三個(gè)視頻，分別是站在地上拍攝正在行駛的汽車、坐在汽車中拍攝路邊的風(fēng)景、坐在汽車上拍攝另一輛運(yùn)動(dòng)的汽車。學(xué)生對(duì)視頻非常感興趣，他們的目光集中在視頻上，學(xué)生快速的觀察思考，我在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后、各抒己見分析運(yùn)動(dòng)的原理。

還有在進(jìn)行電學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，我直接騎了一輛電瓶車進(jìn)入教室，學(xué)生一下子對(duì)這個(gè)來了興趣，紛紛猜測(cè)我的用意。然后我圍繞這輛電瓶車設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題展開物質(zhì)的導(dǎo)電性、電路連接、動(dòng)態(tài)電路分析等電學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這種方法使平時(shí)枯燥的復(fù)習(xí)課變得富有活力，學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，效率大大提高。

在復(fù)習(xí)酸的通性時(shí)，我利用維生素C泡騰片泡水喝，請(qǐng)同學(xué)們品嘗，再設(shè)計(jì)問題步步引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：①氣體是什么？如何檢驗(yàn)？②為什么會(huì)產(chǎn)生氣體？③如何證明溶液時(shí)酸性的？學(xué)生積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等等。正是有了這些貼近生活的實(shí)例，自然而然的就調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、引發(fā)學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率明顯提高。也讓學(xué)生更加喜愛科學(xué)課。

二、用生活體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生熱情

在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師密切聯(lián)系實(shí)際生活，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)相融合，就會(huì)使單調(diào)、乏味的科學(xué)知識(shí)充滿趣味化、生動(dòng)化，有效地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有力的促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。另外教師設(shè)計(jì)真實(shí)的生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還能神奇的應(yīng)用于生活，這就更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)電路圖中的短路時(shí)，通常讓學(xué)生采用親手觸摸發(fā)燙的干電池來體驗(yàn)，這明顯的不足是學(xué)生對(duì)生活中由于電源短路引起的火災(zāi)這一認(rèn)知存在一定困難。教師將口香糖內(nèi)層包裝用的錫箔紙剪成兩條細(xì)長(zhǎng)條，分別將有錫箔的一面對(duì)著一節(jié)干電池的兩端，再將兩紙條的另一端相互接觸，錫箔紙很快燃燒了，全班同學(xué)看到之后一片嘩然，也加深了對(duì)短路會(huì)引起火災(zāi)的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)“平視、俯視、仰視的特點(diǎn)”時(shí)，我先播放了一張小溪的照片，讓學(xué)生思考潭水是不是真的像看起來這么淺。為了讓學(xué)生體驗(yàn)的更加真切，我在燒杯中放幾塊小石子，加些水，讓學(xué)生從仰視、俯視、平視三個(gè)角度進(jìn)行觀察。通過實(shí)際觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)仰視水平面變高、俯視水平面變低、平視水平面不變。

在學(xué)習(xí)“光的折射所形成的虛像”時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。將水盆中注滿水，并將小魚模型放在水盆底部，讓學(xué)生用長(zhǎng)竹簽來刺小魚的眼睛，學(xué)生紛紛進(jìn)行了嘗試，經(jīng)過多次嘗試卻刺不中的切身體驗(yàn)，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了由于光的折射，看到水中的像比實(shí)際位置要淺一些的科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)之后，教師布置作業(yè)希望每個(gè)學(xué)生回家必須再多做幾次這個(gè)觀察，并給家長(zhǎng)作必要的科學(xué)講解，學(xué)生做完后都興高采烈的回來跟老師說起家長(zhǎng)對(duì)自己的夸贊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

三、用日常用語活化概念原理

有很多科學(xué)教師忽視自己的語言表達(dá)，在科學(xué)課堂上語言生硬、不茍言笑、缺少生活，致使學(xué)生上課昏昏欲睡，甚至對(duì)科學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。如果教師嘗試用生活化的日常用語，恰當(dāng)靈活地應(yīng)用于科學(xué)課堂，把難懂的科學(xué)概念、抽象的原理、嚴(yán)密的規(guī)律等用幽默的生活化用語解釋明白，學(xué)生易于接受，一定會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以教師要多和學(xué)生溝通，了解孩子們的生活認(rèn)知，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知積累，用通俗易懂的生活化語言描述科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更好的吸收理解。

例如，在學(xué)習(xí)“光的反射”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常難以正確理解入射角和反射角的概念，會(huì)習(xí)慣性地誤認(rèn)為入射角和反射角是光線和界面的夾角。為此，教師將法線比喻成“法官”，入射角和反射角都是由“法官”來確認(rèn)的，所以要找到它們，先要找到“法官”（法線），學(xué)生就很容易理解入射角和反射角的概念。再如，在學(xué)習(xí)“光的折射規(guī)律”時(shí)，教材中對(duì)折射角和入射角大小關(guān)系的表述十分拗口，致使學(xué)生常常混淆，教師將教材中的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)化與歸納，得出了“兩角不等，空角為大”（即當(dāng)折射發(fā)生在空氣與其它介質(zhì)的界面時(shí)，空氣中的角大于在其它介質(zhì)中的角）的結(jié)論，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟大致為：檢查氣密性，裝藥品，固定裝置，點(diǎn)燃酒精燈，收集氣體，將導(dǎo)管移出水面，熄滅酒精燈。學(xué)生覺得要準(zhǔn)確記住這些步驟很難。我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)步驟的每一步濃縮成一個(gè)字連成一句話“查裝定點(diǎn)收移熄”，再用諧音“茶莊定點(diǎn)收利息”代替，這就增加了趣味性，學(xué)生一下子就記住了，而且印象深刻。教師運(yùn)用生活化的語言進(jìn)行表述，不僅能幫助學(xué)生理解書本知識(shí)，更能提高其學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

總而言之，中學(xué)科學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，是需要教師不斷研究適合學(xué)生接受的新方法，如果每位科學(xué)教師都能做到潛心研究、探索發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活，一定會(huì)為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)、有聲有色、妙趣橫的科學(xué)課堂的。但愿教師們能聯(lián)系生活中每個(gè)細(xì)小的事物，引領(lǐng)孩子們主動(dòng)地快樂探究、引領(lǐng)孩子們?cè)谏钋榫持写竽懓l(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)到多姿多彩的科學(xué)知識(shí)，有效的應(yīng)用于生活。讓生活照亮科學(xué)、讓科學(xué)充滿生活、讓學(xué)習(xí)輕松快樂！

參考文獻(xiàn)：

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