對基于職業能力培養的高職數學教學改革的幾點探討

摘 要：高職教育教學本身就是為了培養學生的實用技術，讓學生能夠更快的使用社會生活。高職數學教學作為高職課程體系的重要組成部分，在當前的高職教學中并沒有發揮出應有的作用。以職業能力培養為導向的教學目標能夠在一定程度上提升其學習效果。本文先闡述了基于職業能力培養的高職數學改革的必要性，接著提出了基于職業能力培養的高職數學教學改革的措施，以便更好的提升學生的就業能力。

關鍵詞：職業能力 高職數學 教學改革

高職學生本身自我約束能力相對比較差，學生在學習中不能主動的投入到學習中，對數學學習興趣也不大。有的學生認為自己就讀的是高職院校主要是學習相應的技術為主，數學成績的好壞并沒有什么關系，也就不會認識到數學學習中對自身思維和終生學習的影響，學生在學習中的主體地位并沒有很好的凸顯，在高職數學教學中教師一直是采用傳統的教學方法，教師仍然是課堂教學的主體，學生也就不能積極主動的參與到學習中。在教學過程中主要是傳授理論知識，這就使得數學知識的學習不能很好的服務于專業的培養。

一、基于職業能力培養的高職數學改革的必要性

高職學校的培養目標是讓學生不僅具有專業的職業技能和系統的知識，還要具備一定的職業道德和素質，此外，學生還需要具備一定的計算能力和理論知識，這樣才能夠讓學生成為社會需要的人才。社會需要的人才主要包含專業能力、方法能力以及社會交際能力等，對學生這些能力的培養都需要通過數學的學習來實現。高職院校數學學科的開展對學生職業能力的培養具有舉足輕重的作用。學生在學校學習的理論知識在相當短的時間就會忘記，只有學生具備一定的能力才能夠更好的適應未來職業需求。學生在就業之后無論從事何種工作，學生所學習到的數學知識和數學理念會在學生工作和生活中存在很大的作用。為此，在教學過程中培養學生的數學素養至關重要。在高職數學教學過程中不僅要讓學生學習到相應的數學知識，還要注重對學生職業能力的培養，以便使得學生在就業中具有一定的可持續發展能力。在高職數學學習中首先讓學生學習到以職業能力為課程的相關基礎知識和相應的數學方法，更為重要的是培養學生的數學思維和創新精神，為此，這就需要在教育教學中摒棄傳統的教學方式，以學生職業能力的培養為主要載體，提升學生的數學能力。

二、基于職業能力培養的高職數學教學改革的措施

1.更新教學理念

在高職數學教學中要以學生職業能力的培養為導向，使得學生在學習知識的同時還能夠具備一定的能力和相應的素質。在高職數學教學過程中要重在解決在教學中存在的問題，并能夠學習國外比較先進的教學理念，根據高職教學中各個專業需要的數學知識進行教學，這就需要對數學知識學習的內容進行整合，使得重在培養學生的核心課程，要能夠從教學內容、過程等方面進行改革，從而更好的促進學生的健康成長。

2.完善教學方法和手段

在高職數學過程中更好的培養學生職業能力，可以采用多樣化的教學方法，可以采用行動導向、任務驅動的教學方式，以實際項目為載體，通過給學生創設一定的教學情境，在學習過程中不僅讓學生學習到相關的數學知識，還能夠應用所學習的知識來解決在學習和生活中遇到的問題。在高職數學教學過程中教師要注重學生的主體地位，調動學生在學習中的積極性，讓學生在學習到知識的同時，還能夠挑戰自身的能力，以此更好的培養學生的職業能力。此外，還要能夠利用網絡平臺的方式進行的課程的學習，通過網絡中的視頻講義等相關知識，讓學生根據自身的情況進行靈活的選擇相應的知識進行學習，也可以通過在線討論交流的方式來更好的解決相應的問題，從而取得較好的教學效果。

3.注重學生主體地位

在高職數學教學過程中通過創設相應的教學情境，選擇與實際相關的項目進行學習，發揮學生在學習中主體作用。此外，還要注重學生在學習中基礎層次的不同，根據學生的不同情況選擇不同的項目進行分層進行教學。此外，還可以通過小組的形式進行教學，在小組中選擇相應的組長起到帶頭作用。在項目完成之后還要讓每個小組對自己的項目進行展示，通過組內以及組間之間的交流，更好的解決在教學中出現的重難問題。教師的作用就是在學生遇到共性的難題時給予相應的點撥。通過學生自主學習的方式可以讓學生更好的理解所學習的知識，將知識納入到自身的知識結構中，取得較好的教學效果。

4.完善評價體系

為了更好的培養學生的職業能力，在高職數學教學中要不斷完善其評價體系，對學生的評價不僅要注重其數學基礎知識還要注重對學生應用知識的能力。在評價中要能夠摒棄傳統筆試的評價方式，要注重對學生職業能力的培養，可以將過程性評價和對學生的終結性評價相聯系。將各個部分通過占用不同的比例來完善評價體系。通過對學生的評價可以讓學生更好的掌握所學習的知識，還能夠提升學生的職業能力。

三、結語

高職院校數學學科的開展對學生職業能力的培養具有舉足輕重的作用。學生在學校學習的理論知識在相當短的時間就會忘記，只有學生具備一定的能力才能夠更好的適應未來職業需求。為此，在高職數學教學過程中要重在解決在教學中存在的問題，并能夠學習國外比較先進的教學理念，用多樣化的教學方法，可以采用行動導向、任務驅動的教學方式選擇與實際相關的項目進行學習，發揮學生在學習中主體作用，要不斷完善其評價體系。在教育教學中還要不斷探索教學改革的措施，以便更好的培養學生的職業能力。

參考文獻

[1]王瑩，王麗麗. 基于職業能力培養的高職數學教學改革[J]. 教育與職業，2015，03：147-148.

[2]張燕州. 基于職業能力培養的高職數學教學改革[J]. 衛生職業教育，2015，13：58-59.

[3]李曄清. 基于職業能力培養的高職數學課程教學改革探索與研究[J]. 當代教育實踐與教學研究，2016，03：181.

[4]周漢偉. 基于職業核心能力培養的高職數學教學策略研究[J]. 衛生職業教育，2016，19：57-59.

作者簡介

楊玉紅（1981—），女，漢族，湖南耒陽，湖南師范大學碩士，長沙商貿旅游職業技術學院，講師，研究方向：計算數學