探討小學語文教學學生閱讀能力的培養(yǎng)

馬東生

【摘要】語文這門學科對于小學生語言以及交往能力的提升具有非常重要的作用，是學生學習其他學科的基礎。因為學生在對其他學科進行學習時，必須要掌握一定的文字識別能力，才能對其他學科知識進行了解與運用。因此，想要學好其他學科，學生必須掌握良好的閱讀能力以及識字能力。

【關鍵詞】語文教學；閱讀能力；培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0186-01

新課改的實施，使得我國教育部門對學生語文閱讀能力上的要求越來越高，課改上的規(guī)定指出，學生在語文學習過程中不僅要激發(fā)出小學生在閱讀上的信心，也要注重學生在閱讀能力上的培養(yǎng)。讓學生可以在老師的帶領下培養(yǎng)自己主動學習的能力。文章針對小學語文教學對學生閱讀能力的培養(yǎng)，進行了相應的方法研究，希望這些多樣化的教學方法可以給教育工作者的教學水平帶來相應的提升。

一、以多種方式激發(fā)學生閱讀興趣

俗言說，“興趣是最好的導師”，教師在開展教學活動過程中，為了對學生的閱讀興趣進行激發(fā)。讓學生從被動學習變成主動學習，是每一個教師在工作過程中應該重視的關鍵問題。學生在學習過程中，閱讀上的信心被激發(fā)以后，可以有效提升學生對語文閱讀上的閱讀水平，并且讓學生可以在閱讀過程中愛上語文學習。那么，教師應該怎樣通過教學活動對學生的閱讀興趣進行良好的激發(fā)吶？文章針對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，總結了以下幾種方法：

1.充分做好閱讀教學前的準備工作

想要讓學生在以后閱讀過程中可以擁有良好的閱讀水平，教師的引領工作的開展，在其中具有非常重要的影響作用。對學生的閱讀興趣進行培養(yǎng)之前，閱讀前的導入工作非常重要。課文閱讀支持教師可以通過各種各樣的方式，對課文內(nèi)容進行相應的導入與引發(fā)，例如，課程內(nèi)容開展之前，教師可以采用各種各樣的方法吸引學生此時的注意力，教師帶領學生學習小學語文一年級下冊，第二課。《春雨的色彩》部分內(nèi)容時，可以在課前進行相應的思緒引導，教師此時可以利用圖片或是視頻的方式對課文的重點內(nèi)容進行引入。找一些春季中可以看到的景象，并且用不同的顏色來對這些景物進行展示，五顏六色的圖片可以有效吸引學生們的注意力，在展示圖片的過程中教師也可以相應地提出問題，詢問學生在春節(jié)到來時都可以看到哪些景象，根據(jù)學生們的回答做出評判，并進行相應的講解。從日常生活中的常見情景入手，聯(lián)系到教提問的內(nèi)容，課文內(nèi)容知識變得具有吸引力，此時的學生就會對課文內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，迫不及待的想要展開書本進行閱讀。這一過程就已經(jīng)開始對學生閱讀能力上的培養(yǎng)。萬事開頭難，如果教師在教學活動中可以將這個步驟開展好的話，就會相應收到良好的教學效果。

2.巧妙設置提問，是增強學生閱讀興趣的關鍵環(huán)節(jié)

教師在開展教學活動時，課堂上的提問設置對于學生的學習興趣激發(fā)，同樣具有非常重要的影響作用。不適當?shù)奶釂柗绞胶苋菀状驌魧W生的學習積極性，以及對自身的自信心。所以教師在進行提問時，一定要注重方式方法。與此同時，學生回答完問題之后，教師對于答案的點評同樣要運用良好的方法進行處理。不同學習水平的學生教師在對問題的設置上，也要進行相應的考慮，對于學習能力較差的學生，教師應該對其提問較為簡單的問題，而且是水平能力較強的學生，教師也應該對問題的難度進行相應的水平提升。因地制宜的教育模式，可以良好地對學生的學習能力進行鍛煉與提升。不同方式的提問設置，同樣會收獲不同的教學效果。教師應該在問題的處理上多花一些心思。因為在提問過程中教師不僅可以對學生的學習能力進行測評，也可以通過學生的答案，對學生的興趣點以及學習方法進行相應的總結。

例如教師帶領學生學習一年級下冊31課課文《地球爺爺?shù)氖帧窌r，針對課文中的問題，教師應該轉換不同的方式對學生進行問題上的提出。例如，小白兔想要吃桃子，但是猴爸爸并沒有動手，桃子就自己掉了下來。此時教師就可以對學生進行提問，“桃子為什么會從樹上掉下來？如果是有人叫桃子摘下來，那么又是誰讓桃子從樹上掉下來的呢？”這些問題的提出都可以有效地激發(fā)學生去課文中尋找答案的好奇心，而學生想要從課文中將正確答案尋找出來，就必須通過閱讀課文這一步驟，這在無形中就對學生的閱讀興趣進行了有效地激發(fā)。學生通過閱讀課文將正確的答案尋找出來，不僅讓學生鍛煉了閱讀上的能力，也對課文重點內(nèi)容的掌握起到了促進的作用。

3.注重采用現(xiàn)代化設備，增加閱讀趣味性

隨著科學技術的快速發(fā)展，教學過程中的先進的教學工具以及手段，得到了越來越多教育工作者的重視。多媒體教學設備將傳統(tǒng)的教學方式進行了很多的改變。這不僅減輕了教育工作者，在傳授知識時的負擔，也相應的增加了課堂上的效率。培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣，教師就可以利用新型的教育工具將學生們的注意力進行吸引，多媒體教育工具可以通過投影或是視頻播放的形式開展教學上的活動。比如教師帶領學生學習一年級下冊第十二課失物招領的課程內(nèi)容時，教師可以根據(jù)課文的描述制作出相應的小視頻或是圖片動畫，通過這種引入方式將課文的內(nèi)容進行引入或是展示，讓課文中的文字描述動起來，并且加上聲音的配合可以讓學生們在視覺以及聽覺上產(chǎn)生通感的效應，這可以極大地引發(fā)學生的注意力。

二、善于培養(yǎng)和引導學生形成閱讀的自主性意識

1.培養(yǎng)學生獨立閱讀的自信心，增強自主意識

小學生的智力發(fā)展特點決定了其在學習過程中具有強烈的依賴性，尤其體現(xiàn)在閱讀的自信心。在課堂教學中，老師不經(jīng)意不恰當?shù)呐u，常常會挫傷學生的幼小的自尊心，從而產(chǎn)生對閱讀學習的反感和懼怕情緒，這種反面的情緒會在左右學生今后對課文學習的積極性?；诖?，老師在課堂中，應當針對學生的心理特點，多鼓勵，少批評。

2.注重閱讀方法的傳授和指導，鼓勵學生獨立思考

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”這強調(diào)了方法遠比學到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識，在小學生閱讀教學過程中同樣如此。教授學生閱讀的方法，才能夠使其擺脫過分依賴心理，從而在掌握課文內(nèi)容的同時，形成創(chuàng)新思維。

三、結語

通過以上的論述可以知道，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，語文閱讀能力的提高并非一朝一夕，需要長時間多方面的努力，包括培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生自主閱讀的意識，同時完善閱讀水平評價標準。教師想要對學生閱讀興趣進行相應地培養(yǎng)，就必須不斷地在教學過程中總結教育經(jīng)驗，開發(fā)出越來越多的教學手段，讓學生在閱讀過程中培養(yǎng)自己的學習能力。只有閱讀能力得到了相應的提升，學生才能更高效地開展其他科目的學習內(nèi)容。

參考文獻：

[1]鄭麗萍.淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生閱讀能力[J].現(xiàn)代交際.2011（08）

[2]牛傳發(fā).談語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學院學報.2006（03）