讓作文教學成為德育教育的重要陣地

【摘要】道德教育是一切教育行為之本。語文教師在教書育人上占有得天獨厚的優勢。而作文是打造人的教學行為，我們應該讓作文教學成為德育教育的重要陣地。

【關鍵詞】作文教學；德育；教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0189-02

“百育德為先”，韓愈說“師者，所以傳道，授業，解惑也，”他老先生把“傳道”放在首位，可見道德教育是一切教育行為之本，而語文老師又占有教書育人的得天獨厚的優勢，尤其是作文教學，更是德育教育的有效手段。

記得我讀五年級的一堂作文課，年老的語文老師把一個小黑板掛在大黑版上，小黑板上抄著：“寫作文，要記清，立場穩，觀點明，有政治，有感情，思想好，文風正。”然后他用本地方言一字一句的帶讀，又一字一句的講解，那時，我已理解到作文所涉及的內容不僅僅是素材，更深的是思想情感。

到我教書時，我通過閱讀學生日記，修改學生作文，為日記作文寫評語，從中糾正學生的思想偏差，解開他們心頭的郁結，賞識他們的理想目標，引導他們有正確的人生觀和價值觀。我更深刻的感受到：作文教學是打造人的教學行為，那么，如何讓作文教學成為德育教育的重要陣地呢？下面我將對我多年的實踐談一些看法。

一、在素材中把握教育契機

學生并不生活在真空里，社會生活千奇百態，正面負面影響都極大，而他們模仿性強，可塑性又強，辨別是非能力又弱，我們教師就要有意識的引導學生收集或直接給學生提供相關的德育方面的素材，如：偉人，英雄，名人的逸聞秩事或身邊人身邊事，包括友情，親情，感恩等。 近期國家發生的大事或地方或學校組織的活動，更是思想教育的第一手材料，教師更要把握好這些教育契機。以便更好的達到德育目標，比如，學了《斑羚飛度》一課要求學生寫一篇人與自然的作文；上學期，學生參加了“大愛無疆，成長心連心”社會公益親子活動，我就要求學生寫一篇以親情為題材的文章。每年9月3日中國反法西斯紀念日，我就要求學生寫反對戰爭熱愛和平的文章。

二、在指導中確立德育導向

陶行知先生說：“千教萬教教人求知，千學萬學學做人”學生的每一篇習作，都要有深刻的德育內容，教師在寫前指導時要根據習作題材，分析習作要求 ，提出寫作目的，使學生通過感悟，反思。堅強品格，熱愛生活，崇尚理想，形成正確的人生觀，價值觀。比如：寫人物，要凸顯親情，友情，博學，仁愛，刻苦，探索等；寫景，要凸顯保護自然，保護環境，保護人類自身的意識。寫活動，則要寫出感受，感悟，凸顯前途感，使命感，民族的自豪感。鼓勵學生“我手寫我口，我手寫我心”。比如，指導人與自然為題材的作文，我收集了很多動物的自然活動及人類殘殺動物的圖片，讓學生感受動物的靈性及人類對動物的殘暴，通過一些具體的數據，讓學生有驚心動魄的感觸，從中播下人類要與自然和諧共處的意識；楊姚鈞在日記中寫道：希望我們不要只停留在圖片中，我們要有實際行動愛護自然，保護自然，與自然和諧共處；本學期9月上旬孫銘晧同學的習作里有一段話：文藝晚會幾個鏡頭繞我腦海，令我永生不忘?？础鞍賵F大戰”我感受人民軍隊鐵血雄師的威猛，看南京大屠殺，我撕心裂肺，郁憤悲愴；看“大刀進行曲”我激情澎湃。陳燕慧同學在文中寫到：“祖國經受過恥辱，可到今天，我們是世界上唯一僅存的古文明大國。我們依然強大著，我們是不屈的民族，我們有這種血液，我們有這種品種，我們有這種能量?。　蔽恼伦詈笠昧曋飨脑捵骺偨Y“正義必勝，和平必勝，中國必勝”。

上面例子看出，習作前的立意導向確實很好的達到德育的目的。

三、在修改中提升德育體驗

學生一篇習作的完成，是一個思想定勢的形成，教師批改時， 要高度重視思想方面的形成，十分注意學生思想是否健康，主題是否積極有意，選材是否實事求是，認識是否正確。一旦發現思想偏差，應旁注糾正。如；張永波同學寫《成長心連心的感受》其中一段 寫道：“我做草時起先不敢倒下，生怕風受不住，后來在同伴的鼓舞下，我自然倒下，我成功地享受風的呵護。這一活動我深深感受到：相互的信任是合作的前提?！蔽业呐宰⑹恰斑@游戲除了信任，你還悟出什么？”之后他又加了幾句：“當我作風時，我感到了責任的重大，我要全力呵護小草，絕不讓它倒下”。他又在我的旁注下加上“責任”二字。同樣，繆柳同學在“漫漫人生路”這一游戲的感想“開始，我感到前路茫茫，高山溝壑，坎坷不平，我駐足不前，媽媽緊緊牽著我，鼓勵著我，我在媽媽的引領下顫動著，摸索著，感動著，流淚著，我走到了終點。啊，漫漫人生路，有親人的幫助支持，我們總會越過難關，走到終點?！蔽业呐宰⑹恰澳氵€要換個位寫”。之后她拿回去重寫，在這段話后面加上了“將來爸媽老了，老師老了，前輩老了，我們也要承擔起責任……我的心不再顫抖，我小心翼翼地牽著媽媽的手，走好每一步。

學生生活體驗不深，只經受過被關愛，被呵護，而沒有想到要關愛他人，呵護他人，更沒想到責任，他們一直都被呵護著，所以老師在批改中稍加提點，德育體驗就得以提升。

四、在講評中強調德育效果

相信每個語文老師評講作文時都會挑出幾篇美文來，這個方法很好，我一直都用著，但我評講時不僅僅讀美文，我還將美文修改的地方前后分析，以強調德育的效果，比如 我們班最會寫作的小記者劉倩玲，在參加《成長心連心有感》一文中寫到“這一天，我收獲很多，信任、感恩、責任、溢滿心頭。傍晚，我們乘著夕陽愉快地回家了?！蔽覍⑺@一段修改成：“這一天，是我人生日歷中閃耀的一頁，它將感召我，影響我，走上健康的人生之路。學生問我為什么這樣改，我說：因為前面已經寫了很多感恩、責任、信任的內容，最后應寫這些活動對我們人生的影響，而不僅僅停留在回想難忘中。這樣一評，既教會學生寫作技巧。德育效果又顯而易見。另外，學生會從他人的感受中加深感受，提高了德育的效果。

以上是我在作文教學中滲透的德育教育的一些具體做法，我認為這些做法對教育學生形成正確的思想觀，人生觀，價值觀有很大的作用。

參考文獻：

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作者簡介

孫雪梅（1967-），女，廣東惠州人，本科，中學語文一級教師，主要研究方向：中學德育教育。