農村初級中學教學管理中存在的問題及對策

盧國進

【摘要】隨著我國教育改革的不斷推進，農村初中學校在教學中也取得了非常顯著的成績，但是在此過程中也表現出了較多的問題，使得教學管理越來越困難。本文主要對當前農村初中教學管理中存在的問題進行分析，然后針對這些問題提出了相應的解決對策，希望能夠為農村初中教學管理提供一點參考。

【關鍵詞】農村；初級中學；教學管理；問題；對策

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0202-01

教學管理是教學中非常重要的環節，良好的教學管理能夠極大的提升教學的質量。在當前的農村初級中學教學管理之中，善于發現其中存在的問題，并及時的做出調整和改善，有助于農村初級中學教學質量的快速提升。

一、農村初級中學教學管理中存在的問題

當前農村初級中學教學管理中存在的問題是十分明顯的，其中較為常見的問題表現在以下幾個方面：

（一）師資力量較弱，教師素質急需提高

在學校教學之中，教師的教學質量在其中發揮著非常關鍵的作用，但是當前的農村師資隊伍卻表現出較多的問題。第一，骨干教師流失嚴重。受到當前的社會環境影響，在教學中有一定能力的教師都希望到城鎮之中去教學，以此來改善自身的環境，這也就造成農村教學隊伍中一些較好的教師都到更好的學校去執教，農村初級中學的骨干教師大量的流失；第二，新生力量補充不足。當前新分配到農村進行支教的教師不僅數量較少，而且教師的整體素質較差，這也是造成當前農村初級中學教學管理困難的重要原因之一。

（二）規章制度不完善

規章制度的制定是為了教學管理工作能夠更好的開展，但是這些規章制度在制定出來之后必然不會受人歡迎，這就需要農村學校根據學校的實際情況，同時制定一些科學合理的獎勵機制，以對教學管理產生激勵的作用。對當前農村學校的規章制度進行調查發現，存在著往制度多、執行難、教師無所適從、考評不民主、獎懲不公平等問題，造成這一系列的現象最為主要的原因還是在于農村學校規章制度不完善，許多已經制定的規章制度也沒有落到實處。

（三）學校管理執行的延續性不夠

學校在進行管理工作的時候，常存在著管理工作不能夠延續，不能夠堅持的現象。農村初級中學學校管理有時候對于學校制定的制度和規定嚴格的執行，在開始制定的一段時間里執行得非常到位，但是隨著時間的推移，慢慢的有所松弛，最后幾乎已經忘記還有這一條規定。還有在管理中聲勢非常的大，但是當需要具體實施的時候，又表現出一種疲弱的態度。學校管理工作沒能夠按照規定和制度嚴格的執行下去，使得在對學生管理的時候造成許多不公平的待遇，也讓學生管理工作變得越來越困難。

（四）社會現象問題

許多的農村學生都是由老人來帶領，父母幾乎都選擇外出務工維持家庭生計，這在一定程度上使得農村學生缺少來自于家庭的關愛，家庭教育幾乎沒有，完全依賴于學校的教育，使得學校德育教育蒼白無力，學生厭學現象嚴重，引發上網玩游戲釋放自己，甚至有抽煙，賭博，打架，談戀愛等壞習氣。嚴重影響教學秩序。

二、農村初級中學教學管理的對策

在我國傳統的教育體系之中，學校注重的是學生的考試成績，這也使得農村初級中學教學管理中將更多的精力放在如何提升學生的分數上面。這種教學管理方式在當前的教學改革之下已經不再適應，急需做出科學合理的調整。

（一）轉變教學觀念

傳統教學中分數至上的教學理念應當改變，在新時期的教學之中，應當注重學生思想素質的提高，注意培養學生的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生德智體全面發展。在教學中轉變原有的教學方法，以學生自行探討研究學習為主，增強學生自主學習能力和實際動手能力，為學生營造一個良好的學習環境。

（二）轉變學生學習地位

在傳統的教學之中，學生一直處于一種被動接受的狀態，這種教學管理不利于學生學習興趣的培養。新時期的教學中應當轉變學生的學習地位，讓學生變被動為主動。教學管理過程中教師應當和學生處于一種平等的關系，讓課堂教學在輕松活躍的氛圍中展開，不斷提升學生的學習興趣，同時教學活動的開展和實施應當以學生為主體展開設計，發揮出學生的主體性地位。

（三）建章立制， 科學管理

對于農村初級中學教學管理而言，建立科學的規章制度、管理制度，然后嚴格的按照此制度去執行，是當前農村初級中學教學管理中非常有效的一種管理方式。首先，農村初級中學停當制定出具有較高可行性和操作性的管理制度，并要求學校教學管理人員根據實際的教學需要做出調整和總結，使得最終的管理制度能夠保持較高的適用性。其次，加強教師隊伍的建設。對于現有的優秀教師應當增強他們的歸屬感，減少優秀教師人才的流失。同時選取一些較為優秀的新教師加入進來，使得教師隊伍的整體素質得到提升。

（四）管理者要嚴于律己，寬以待人

對于學校的管理者而言，應當不斷的增加嚴于律己的意識，淡化權力的意識，切實做好學校師生的表率工作。首先，學校管理者應當自己的管理職務有更加清楚的認識，在對學校師生進行管理的同時也要約束自己的言行，為師生做好示范工作，同時在日常學校管理中還應當加強自我評價，不斷提升自己管理能力。其次，管理者還要加強同教師之間的聯系交流，及時的了解到教師教學的情況，并對他們的教學工作做出系統的評價，對于其中表現優異的教師，應當給予適當的獎勵，對于其中表現較差的教師，應當對他們進行鼓勵，讓他們在今后的教學中能夠有較大的改善。并且讓教師之間形成良性的競爭關系，讓教師隊伍形成較強的凝聚力，從而提高農村初級中學的教學質量。

三、結束語

綜上所述，農村初級中學的教學管理工作需要改進的地方還非常多，是一個較為漫長的過程。在改進的過程中，要求教育工作者不斷提高自身的綜合能力，以使自己的管理能力、教育能力等都能夠有較大的提升，從而讓農村初級中學教學管理工作得到明顯的改善。

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