黨校教學中多媒體的整合方式分析和解讀

張思友

摘 要：多媒體教學方式是以計算機為基礎的新型教學方式，是一種將文字、圖片、聲音、圖像、視頻、動畫等元素組合為一體，使得多媒體信息建立邏輯連接，集成一個多媒體互動的教學平臺。多媒體在各行各業(yè)領域中的使用是普遍的，在黨校教學中應該拋棄傳統(tǒng)的教學方法，采用多媒體來進行互動性教學，提高學生的學習積極性和興趣，加強師生的交流，改變傳統(tǒng)媒體呆板死沉的教學方式，提高教學質(zhì)量，是非常有必要的舉措。

關鍵詞：多媒體 黨校 整合方式 交互性

傳統(tǒng)的教學方式隨著時代的變化和進步逐漸退出歷史舞臺，而新媒體主導下的教學模式日漸成為各大學校競相競爭和采取的措施，新媒體除了文字，還有圖片、聲音和動畫，在課堂上教師和學生的互動性更加充分和詳細，交流的方式也逐漸變得多樣化，黨校教育是具有自己特色的成人教育，所以相比較小學、初中和高中等就更加需要新媒體技術的支持，因為成人教育中的受教育對象都是成人，他們有著自己的意識和思維，有自己獨立的見解，并且接觸新媒體的機會比小學生多得多，喜歡與時俱進，而不受教員的牽制，這樣把信息技術應用于黨校成人教育是非常有必要的，也是與時俱進的表現(xiàn)，具有非常重要的意義。多媒體課件為什么在現(xiàn)代社會如此受歡迎，因為它又諸多的優(yōu)點。

一、多媒體教學方式的優(yōu)勢

具有豐富的表現(xiàn)力

多媒體課件能夠更加自然和逼真地展現(xiàn)這個多彩多姿的世界，而且還可以將多抽象和復雜的事物進行簡單化和直觀化的表現(xiàn)出來，在課堂上可以讓學生聽到聲音，看到視屏，視聽一體化，讓學習者更加生動和詳細地了解內(nèi)容。

具有良好的互動性

多媒體課件的應用可以實現(xiàn)教員和學員之間的良好互動，傳統(tǒng)的教學模式是教師教而學生學，忽略了學生的自我主觀能動性的發(fā)揮，所以不利于學員學習積極性的提高，利用多媒體可以實現(xiàn)視聽一體化，學生可以通過新媒體來實現(xiàn)一對一的互動交流，這樣更加容易提高學員的學習興趣，也讓教員能夠因材施教，有利于教學相長。

3.多媒體教學方式具有共享性

由于新媒體技術的發(fā)展，許多先進的教學視頻等可以下載并且在網(wǎng)絡上傳共享，這使得任何一個地區(qū)的人都可以通過網(wǎng)絡進行共享和學習，有利于教育資源的共享，教育資源在全世界進行交換，這樣一來以網(wǎng)絡為載體的多媒體課件提供了教育資源的共享。多媒體課件在教學中的使用，優(yōu)化了教學內(nèi)容和教學方法，

提高了教學質(zhì)量和效益。

4.多媒體課件信息量豐富

黨校培訓的課程比較多，課時又較少，這樣就需要在有限的時間里傳輸大量的知識是非常講究效率的，以網(wǎng)絡和新媒體技術為核心的多媒體課件就能夠?qū)崿F(xiàn)這一艱巨的任務，新媒體課件包含內(nèi)容量大，知識系統(tǒng)性強，學習者通過新媒體課件的教學可以實現(xiàn)教學內(nèi)容和課時之間的協(xié)調(diào)，可以提高教學效率。

二、黨校教學中多媒體的整合方式

1.傳統(tǒng)媒體和多媒體的整合

在黨校教學中，要注意傳統(tǒng)媒體和多媒體之間的整合。雖然現(xiàn)代社會新媒體越來越普及，但是作為傳統(tǒng)媒體還是國家以及人類的財富，不能被我們拋諸腦后，而應該發(fā)揚光大，因為傳統(tǒng)媒體中也有新媒體所沒有和可以取代的優(yōu)勢和優(yōu)點，這樣一來如果我們能夠?qū)鹘y(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢合二為一全部發(fā)揮出來，就可以實現(xiàn)強強聯(lián)合，發(fā)揮出最大的教學效益。傳統(tǒng)媒體和多媒體的整合方式可以是在課堂上既注重傳統(tǒng)媒體即紙媒書本等的講授，也要利用多媒體比如投影儀和電影屏幕實現(xiàn)新媒體的視聽一體化，這樣就能讓學習者學習書本的同時利用多媒體來實現(xiàn)教學效益，加深學生的理解和知識的深入。

2.多媒體課件之間的整合

多媒體課件中包含了視頻、聲音和圖像等展示方式，我們完全可以將視頻和聲音等整合起來，或者在課堂上既放映電影，又向?qū)W習者展示圖片，這樣一來學生可以在看書的基礎上加深對知識的理解，增強記憶力。

三、多媒體教學方式在黨校教學中存在的問題

雖然多媒體課件在黨校教學工作中可以發(fā)揮很大的優(yōu)勢，但是任何事物都是一分為二的，有利也有弊，多媒體課件在使用中也存在著一些這樣或那樣的問題，下面我們一起來看看新媒體課件存在的弊端和問題：

1.多媒體課件的硬件設施比較缺乏，設施投入力度不夠

新媒體課件的普及為教育方式帶來了福音，越來越多的學校開始使用新媒體，但是由于黨校是成人學校，沒有高中等素質(zhì)教育學校更受到教育部和家長的關心，所以黨校教學中存在著硬件設施不足的現(xiàn)象，國家和地方黨委政府黨校教育經(jīng)費的投入嚴重不足，教學建設規(guī)劃存在著缺陷，不少黨校特別是地方黨校都在不停的程度上存在著新媒體的購買和維護費用短缺的問題，還存在著黨校部分老師受到傳統(tǒng)媒體的影響較深，習慣也不容易改變，對新媒體教學存在著抵觸心理，這也不利于新媒體教學整合方式的順利開展。

2.教師對多媒體技術的掌握程度低，教學效果不明顯

新媒體時代的到來要求每位教師都能夠熟練的掌握計算機技術，然而有相當一部分教員是老一輩資歷較深的教師，他們在傳統(tǒng)媒體盛行的時代中長大，已經(jīng)多紙媒書本等傳統(tǒng)媒介的習慣教學方式固化，一個黑板、一支粉筆、一本教案，這就是傳統(tǒng)媒體時代每個教師的真實寫照，可是隨著社會的發(fā)展和人類的進步，決定了教育也要與時俱進而與國際接軌，不然教育必然會衰落，落后于世界，因為二十一世紀是全球化經(jīng)濟時代，國家與國家之間開始交流，而不是一個閉塞，這樣的實際現(xiàn)狀就決定了教育要緊隨時代的發(fā)展潮流。黨校教師缺乏計算機技術的掌握和了解，存在著兩方面的問題。第一，課件功能比較單一。部分教師對計算機技術的掌握僅限于文字表明，在電腦技術的應用中僅僅讓書本和教材搬了個家，只是直觀地把課本知識在多媒體課件中進行再現(xiàn)，換湯不換藥，沒有進行實質(zhì)的整合，缺乏圖像、聲音和視頻的有效互動，信息含量低，影響了教學效果。

四、多媒體課件整合的途徑

1.加大對多媒體教學設施的投入

上級主管部門要加強多教學設施的投入，讓越來越多的黨校可以買得起新媒體產(chǎn)品，可以使用新媒體教學設施進行教學，提高教學效益，為人類造福。

2.對教員加強新媒體技能的培訓

多媒體技術是進行多媒體教學的基礎和保證，而教師是進行多媒體教學的主體，要發(fā)揮教員的主導作用和學員的主體性，加強教員的專業(yè)培訓，提高對多媒體技術的熟練度和基礎知識，并且提升教員的計算機操作能力。

結(jié)語

本文主要講了多媒體的整合中國存在的問題和整合途徑，讓黨校教育更加先進，提高教學效益，隨著社會的發(fā)展，教育越來越受到人們的關注，所以對黨校教育實現(xiàn)多媒體化是時代的要求，也是人類發(fā)展的必然，希望黨校教育在發(fā)展中越來越好。

參考文獻

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