“隨風潛入夜，潤物細無聲”

農朝進

【摘要】初中語文教學作為我國九年義務教育的重要的組成部分，是開展德素質教育不可或缺的科目，更是培養學生人文修養、語文素養以及綜合能力的重要途徑。初中生正處于學習和發展的重要階段，在這個時期，為學生樹立正確的德育觀念，保障學生身心健康發展是至關重要的。初中語文教材中的很多篇章都具備這樣的教學功能。所以，在開展語文教學的過程中，相關教學工作者應該在實際教學過程中不斷挖掘和探索，充分在初中語文教學中進行德育的滲透，樹立學生正確的人生觀、世界觀、情感價值觀以及德育觀念。所以， 本篇文章主要針對初中語文教學課堂中的德育教育的滲透進行相應的探究，從而更好地開展初中的德育教育工作。

【關鍵詞】初中語文；德育教育；教學方式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0217-01

在初中語文教學中挖掘德育教育，能夠讓學生更早地樹立正確的德育價值觀，幫助學生更好地學習和成長。同時，在語文教學中挖掘德育理念，還能夠加深學生對文章的理解，更加深入地把握所學習的內容，從而提高初中語文教學質量。因此，本篇文章探究初中語文教學課堂中“德”的滲透還是非常必要的，教師在教學中要做到理論和實踐相結合，培養學生高尚的道德情操以及在潛移默化中增強學生的思想境界，為國家培養新時期有用的人才。

一、初中語文教學過程中實施“德”的滲透的意義

德育教育是素質教育中“德智體美”的重要組成部分，是推動我國素質教育發展的重要基石。要想學生今后能夠得到發展，在學習的過程中保持良好的學習習慣，那么借助語文學科開展“德”的滲透具有重要意義。總的來說，在初中語文教學中進行“德”的滲透具有以下幾個方面的意義：

（一）有利于幫助學生樹立正確的人生價值觀

初中階段的學生正是人生價值觀形成以及成型的關鍵時期。教育的目的就是教會學生怎樣做更好的人，而學生的人價值觀念不僅決定了學生今后的人生走向，還決定這學生會成為怎樣的一個人。比如，在當今社會，由于經濟的發展使得人心浮躁，很多不好的思想觀念正在侵蝕新一代人的心靈。比如拜金主義、個人主義、享樂主義等等，這些對學生的發展都是極其不利的，也會嚴重扭曲學生的人生價值觀念。在這個過程中，教師就要充分在語文教學的過程中挖掘語文篇章中的內容和德育觀念，向學生進行德育觀念的滲透，幫助學生樹立正確的人生價值觀。通過文章中傳遞的價值觀念的挖掘對學生加以影響，從而讓學生能夠在耳濡目染中得到啟發。

（二）幫助學生塑造美好的心靈境界

美好的心靈是一個人的一筆重要財富，是一個人外在善良的具體表現，以及始終保持積極樂觀的生活和學習態度的保障。初中生正處于青春發育階段，幫助學生塑造良好的心靈，讓學生意識到社會的美好，在學習中善于發現美、創造美，能夠引導學生更好地學習和生活。因此，教師應該在語文教材中進行深入挖掘，使學生的心靈受到震撼和感染。比如一些豪邁的詩句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“茍利國家生以死，豈因禍福趨避之”。這樣的詩句能夠讓學生的心靈得到熏陶，讓學生的靈魂得到凈化，并且在這些內容的影響下，在實際生活中就會刻意地追求真善美，做一個正直善良、積極上進的新時代青年，從而升華初中語文教學中的德育教育。

（三）有利于培養學生健康、良好的心理素質

健康和良好的心理素質也是德育教育的重要內容。初中生處于青春叛逆期，這個時期的學生心理極其脆弱和敏感。教師要通過引導和教育，幫助學生形成健康和良好的心理素養。比如養成良好的學習慣，能夠敢于面對困難和挫折，勇于承認錯誤從而讓學生能夠在學習和生活中保持樂觀的態度。

二、初中語文教學中“德”的滲透的有效措施

在初中語文教學中進行德育滲透，不僅需要教師具備良好的職業素養以及人文修養，還應該善于在語文教材中挖掘語文篇章理念的德育觀念，從而對學生進行積極地影響。總的來說，在初中語文教學進行“德”的滲透，主要有以下幾個方面的措施。

（一）教師必須清楚地意識到德育教育的重要性

教師作為學生的引路人和引導者，在實際教學中應該充分承擔起相應的導向責任，主動再課堂中進行德育教育。這就要求當前的初中語文教師要具備這樣的意識，認識到滲透德育教育的重要性，什么時候進行什么樣的德育教育都是至關重要的。比如，有一段時間學生的學習情緒很低落，很多同學出現厭學的現象，這時教師就可以在教學的時候，通過對文章的講解，潛移默化地消除學生的這種心理。比如在孟子的《生于憂患，死于安樂》這篇文章中就可以找到德育教育的深滲入點。[1]“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其肌骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，這是一句大家都耳熟能詳的話，但是在教師的帶領下，仔細揣摩語句的含義，再對詩人本身的人生背景進行講解，就能夠很好地激發學生的情緒，讓學生都充分意識到自己優點和長處，從而激發學生的學習興趣，并且在學習中敢于戰勝苦難，直視困難。

（二）挖掘語文學科的價值，培養學生的崇高的道德情操

以語文教材為德育教學的載體，通過文章的講解，培養學生的愛國主義、互相幫助、尊老愛幼的崇高道德情操[2]。比如在教學《我愛這土地》這一首現代詩的時候，通過“我的眼里為什么常含淚水，因為我愛著土地愛得深沉”。讓學生感受一個詩人的愛國之心以及滿腔的熱情，從而對學生施加影響。通過對整首詩解讀，能夠有效地培養學生的愛國熱情，又花了德育教育的效果。

（三）設置教學情景，渲染濃厚教學氛圍

在教學中，教師還可以通過教學情景的創建，向學生進行德育滲透。教學情景能夠有效地增強學生的情感體驗，讓學生更加全面地理解文章內容，感受文中流露的德育觀念。比如教師可以利用多媒體構建多媒體情景文中的內容通過穩中的聲音、圖像立體地展現出來，加深學生的印象，讓學生能夠更加深入地體會到文章的氛圍，從而實施有效的德育滲透。

三、結語

總的來說，在初中語文教學中進行“德”的滲透是非常重要，教師要從多個方面結合，提高自身對德育教育的認識，在語文學科中深入挖掘，創設情景進行德育的滲透，加強德育教育的效果。

參考文獻：

[1]邱承嵐.春風化雨潤物無聲——試論中學語文課堂教學中的德育滲透[J].今日南國（中旬刊），2010，05：50-51.

[2]梅舒琳.品語悟理以情感人——淺談初中語文教學中的德育滲透[J].黨史文苑，2012，06：78.