有效英語課堂教學管理中教師的本位經(jīng)營

潘秀如

【摘要】本位經(jīng)營就是以學生為本，構(gòu)建他們英語學習的主動性。本文重點分析了相關(guān)的教學理念，探討了目前存在的英語教學問題，以本位思想入手，進一步提出了具體的教學方法和措施。

【關(guān)鍵詞】英語；教師；本位經(jīng)營；學生

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0248-01

一、引言

教師是初中英語課堂教學的主導者，在教學過程中，學生接受英語語法、單詞等基層知識有著一定的能力，在語言表達、閱讀理解等綜合英語素養(yǎng)方面還存在一定的問題，需要教師進一步以本位經(jīng)營的思想，構(gòu)建學生對英語學習的主動性，從而實現(xiàn)他們參與英語教學的有效性提升。

二、本位經(jīng)營等教學理念分析

本位經(jīng)營主要是指教師提升英語教學的主動性，使得他們在英語教學中更多的以教學對象為主要考慮因素，因為教學對象接受知識的程度是他們經(jīng)營英語課堂的目的和主要任務。所謂的“本位”就是指從自己的教學方法和理念出發(fā)，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，實現(xiàn)教學對象接受英語知識的意識進一步提升。

三、目前英語教學存在的教學問題

（一）以學生文本的教學理念不足

學生是英語教學的主體，是語法、單詞的接受者，他們在學習的過程中，需要進一步突出其主體地位，教學方法和手段的應用需要突出他們在教學中的地位。然而在實際的英語教學中，一些教師進行滿堂灌，從上課開始到下課結(jié)束，一直講，學生就是被動的聽，學生是否參與到教學之中，學生有沒有開小差等，教師都沒有顧及到，學生的主體地位被削弱，他們只是機械的接受教師的知識。這樣的英語教學效果不佳，難以有效構(gòu)建學生對英語學習的興趣和積極性。

（二）教師主動反思教學設(shè)計的理念不足

學生接受英語知識的前提是課堂教學設(shè)計的新穎[1]。然而初中英語是中考的重要組成部分，教師需要確保學生掌握相關(guān)的語法、單詞等知識點，這樣就被動地選擇一些題海戰(zhàn)術(shù)等手段，強化學生對英語知識點的掌握。教師對實現(xiàn)英語課堂新穎性的思考不足，精力不足。因此，一些學生都被動地參與英語學習之中，對英語的學習態(tài)度不是很積極。

（三）教師對英語知識拓展缺少有效考慮

英語知識點之間存在著相互的聯(lián)系。只要細心尋找這樣的方法，找到知識點學習的竅門，學生接受語法、單詞等基本知識的難度將大大降低。然后，一些教師對英語知識的拓展思考不足，他們沒有找到英語學習過程的具體方式方法，在教學過程中，只是一板一眼的進行教學，學生對英語學習沒有更多有效的方法和手段，學生參與教學的主動性不足，積極性不高。

四、具體的教學對策

（一）以學生為主的教學理念融入

組織教師進行學生英語學習心理意識能力等方面的優(yōu)良傳統(tǒng)培訓。具體的培訓內(nèi)容涉及有：學生在英語學習過程中，角色扮演出現(xiàn)偏差行為的原因，行為矯正的方式方法，開展基本方法介入的基本條件和措施，師生交流的方式方法，教師與學生家長之間的交流方法。這些培訓內(nèi)容可以通過專題研討的形式開展，具體的步驟為：首先教師自學相關(guān)的教學理念，根據(jù)專題內(nèi)容，設(shè)計一些問題，讓參加培訓的教師自己查找相關(guān)的資料，進行相關(guān)問題的自我學習和解決。其次，小組討論。參加培訓的教師被分成若干組進行相關(guān)課題的研究和討論，最終形成一套相對統(tǒng)一的觀點和看法。最后，論文撰寫。要求教師在參加完優(yōu)良傳統(tǒng)培訓之后，撰寫心得體會或者學術(shù)論文等，這樣可以進一步提升他們對英語教學理念的掌握和運用。

（二）以學生為主的教學方法改進

學生在英語教學中的主體地位需要有效拓展。現(xiàn)代化的教學方法應用將大大提升學生的主體地位。具體來說，背景引導法，就是運用一些與教材文章、話題有關(guān)的文化背景設(shè)計，引導教學的開始。教師運用這種教學方法，將大大提升學生參與英語教學的主動性。他們將更加有興趣參與到教學之中[2]。討論教學，設(shè)計一些開放式的問題，讓學生收集相關(guān)的資料，在課堂上進行討論，最終形成相對一致的意見。這樣的教學方式使得學生充分融入英語教學之中，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。例如：在健康、飲食為主題的教學之前，教師可以組織學生觀看外國的飲食文化等影視資料。然后設(shè)計一系列的教學內(nèi)容，讓學生進行主動思考，進行討論，最終教師給出一定的評價，這樣的教學過程中，學生全程參與其中，他們英語應用水平將大大提升，學習的效果明顯。

（三）以學生為主的教學氛圍營造

一個班級的英語學習氛圍十分重要，可以影響學生英語學習的主動性和參與度，是整個教學的引導力量。因此教師需要進一步構(gòu)建一套全面的英語學習氛圍。具體學習氛圍的營造在于以下幾個方面：首先，教師需要設(shè)計一些英語開放式的話題，讓學生在課后進行討論和交流，這樣可以使得學生在課后有英語學習交流的主題。他們可以有效的參與到英語教學之中。其次，教師需要參與到課后的學生交流之中。教師需要與學生多交流英語學習的心得，在英語學習過程中，學生可能遇到這樣或者那樣的困難，需要解決，需要有人傾聽。在這個時候，教師需要主動參與學生的交流和討論之中，實現(xiàn)他們對英語學習的自信心樹立。最后，多與學生家長交流。家長掌握著學生在家英語學習的基本情況，對他們學習英語的方法有著一定程度的了解，教師需要進一步提升英語學習氛圍，就需要從家長入手，進一步強化與他們的交流，教會家長一些方法，引導學生學習英語，實現(xiàn)學生在家的英語學習主動性進一步提升。

五、結(jié)語

教師需要以學生對主要考慮對象，任何的教學設(shè)計，教學理念的應用都需要進一步滿足學生英語學習積極性為前提。教師需要以“本位經(jīng)營”的思想，將英語教學設(shè)計作為自己的本位思考方式，營造一種以學生參與為主的英語教學過程。教師需要從教學理念，教學方法、教學氛圍燈多個角度入手，全面系統(tǒng)地構(gòu)建學生參與英語教學的主動性，構(gòu)建高效的英語教學課堂。

參考文獻：

[1]于建波.人教版新目標九年級英語Unit1 How do you study for a test？ 閱讀課How do we deal with our problems？教學設(shè)計[A].河北省教師教育學會第二屆中小學教師教學案例展，2013，11：153-154.

[2]邊紅偉.人教版初中英語八年級下冊教學案例 Unit 7 What's the highest mountain in the world？Section A 2a—2d[A].河北省教師教育學會2014年教學案例，2015，06：118-119.