小學校園足球文化機制建設與路徑拓展
——以翠湖小學前章村校區為例

小學校園足球文化機制建設與路徑拓展
——以翠湖小學前章村校區為例

“讓每一位教師、每一個孩子、每一位家長在快樂足球運動中了解足球知識、掌握足球技能、培養足球興趣，做到人人參與，享受足球帶來的快樂，擁有陽光心態、強健體魄、堅強品行，成為全面發展的陽光派?！边@是翠湖小學提出的帶有濃郁足球文化的口號和目標。秉承這種教育理念，依據教育部《全國校園足球特色學校基本標準（試行）》要求，按照北京市海淀區校園足球實驗學?；緲藴剩浜W校園足球工作順利展開。

在短短的幾年中，學校體育工作成績斐然，校園足球文化熏陶著每一個孩子，這種健康、陽光的氛圍促使學校的足球水平在普及中提高，以提高帶動更大范圍的普及，這種欣欣向榮的局面與學校的足球文化息息相關，與科學合理的機制建設和形式多樣的路徑拓展有直接的關系，將這種建制與經驗總結、升華、推廣，在全國校園足球如火如荼地開展之際，既為發展中的學校提供了借鑒與幫助，也接受了高水平足球學校的檢驗與指導，共同提高了小學校園足球文化氛圍與運動水平。

一、校園足球文化的機制建設

（一）制度文化——建立完善的校園足球管理體系

在校園足球文化的機制建設中，制度的頂層設計至關重要。學校根據《海淀區中小學校園足球三年行動計劃（2015—2018）》（2015年6月印發）的要求，首先建立校園足球工作組織體系，成立由校長任組長，德育副校長、體育組長任副組長的前章村小學（根據北京市教委文件，前章村小學于2015年11月份調整為翠湖小學前章村校區）校園足球工作領導小組。

足球領導小組設以下機構：（1）教學管理部：德育副校長全面負責足球進課堂的相關日常管理工作；（2）專業部：負責足球專項教師、學校體育教師等相關人員的專業培訓；（3）競賽組織部：負責各種比賽與活動的組織；（4）信息宣傳部：信息教師負責信息收集和宣傳工作。

與海淀區的校園足球三年行動計劃相配套，足球領導小組制定了《前章村小學校園足球三年行動規劃》，明確以足球特色作為學校體育工作的抓手，校長督促檢查各項體育工作，副校長直接主管學校足球工作，全方位統籌足球教育教學各項活動，并將足球工作納入到學校年度工作計劃中。

在完善的機制保障下，學校體育組、外聘足球專項教師負責開展校園足球具體工作，落實學校的足球三年行動規劃，進行校園足球的日常管理，對年度校園足球工作進行總結和表彰。

（二）物質文化——協調各種資源確保工作開展

足球工作的順利開展離不開市教委的大力支持，翠湖學校于2015年6月申報海淀區足球實驗學校，經過材料審核、現場匯報、網上公示等環節后，于2015年10月正式掛牌“校園足球實驗?！?，獲得了區級支持的足球活動啟動經費30萬元，學校制訂了詳細的資金分配計劃，將資金分別用于：（1）足球設施器材的補充、改善、租賃、日常維護、維修費；（2）外聘專家、足球教練員、裁判員、足球指導員、場館工作人員勞務費；（3）開展足球競賽活動費；（4）教師培訓相關費用；（5）運動員保險、服裝、注冊、報名等費用；（6）全體學生與足球相關的評優獎勵等。

資金的合理分配極大地推動了足球的物質文化建設，做到了人人有足球，人人會踢球，人球對號。此外，學校開辟了專門的足球器材室，購買了充足的足球訓練器材，具有標準化的塑膠跑道，為足球工作的順利進行做好了物質準備。運動場面積達7 480平方米，足球場地1個，小型運動場地2個，擁有標準的200米跑道。4名專業體育教師，另外聘2名足球專項教師，分別負責學校足球常規課教學和校級足球訓練，本校1名體育教師負責梯隊的訓練。

一些體育比賽以校長簽名的足球作為獎勵，個人獲得者，解決了農村孩子在家無球、不能進行足球練習的困惑。班級獲得者，需要班中人人積極參與，共同獲得，提高了班級凝聚力，充分體現了學校立德樹人的教育方針。

（三）行為文化——以校本課程建設推動普及

學校把“快樂足球”納入校本課程，每班每周開設一節足球課，結合低、中、高年級段學生特點進行授課，研發校園足球課堂教學模式，切實做到讓足球走進學生心里，走進課堂，調動了全體學生參與的積極性。低年級以足球游戲為主，培養學生的球感和對足球的興趣；中年級以個人技術為主，提高學生的運動能力和足球技巧；高年級以戰術配合為主，培養學生的團隊精神和合作意識。

遇到風雨、霧霾天氣，學校堅持足球常規教學，在教室內上足球理論課，使每位學生逐漸感受懂足球、玩足球、踢足球的快樂，提升小組協作能力和心理抗壓能力。足球專項教師在區級教材的基礎上結合學生實際，研磨出足球校本教材。學校聘請的專業教師創編了校園足球操，實行全校普及。在每一次活動中，都會有學校足球啦啦隊的精彩表演。

二、校園足球文化的路徑拓展

校園足球文化，不僅體現在制度、物質與行為層次，更包含精神文化，它對學生的影響是深遠的，精神文化建設有相應的載體和具體的路徑，與學科融合，足球文化進課堂，學校已經將足球文化路徑全面拓展開來。

（一）足球風箏節

非遺文化進課堂是學校特色之一，學校與非遺傳人“曹氏風箏坊”的教師們合作，將風箏制作與足球文化相結合，制作出特有的足球風箏。同學們搜集各種與足球文化相關的圖案，如自己鐘愛的球隊球服、“大力神”獎杯、球星頭像等，通過學生們的設計、描繪，風箏教師的技術指導，制作出了各具特色的“足球風箏”。最讓學生喜愛的是由足球校隊同學每人制作一個足球形狀的風箏，風箏坊教師將這些風箏組合成串式風箏，帶領同學們在“足球風箏節”上將他們的“足球夢”放飛藍天，以此象征足球文化是一種團隊凝聚力的文化，也以此祝愿孩子們將足球體育文化發揚光大。

（二）足球文化墻

足球文化墻分為足球技術與知識、足球發展史、校園足球賽事、校園足球小明星4個主題，內容豐富、圖文并茂，成為校園一道靚麗的風景，每到課間都會吸引許多學生駐足觀看。學校足球文化墻生動直觀地介紹了足球知識、技術，足球比賽的基本禮儀，奧運會足球知識，世界杯足球賽，足球聯賽排位等足球文化，促進了學生對足球運動相關知識的熟悉和了解，也在全校營造了學習足球運動知識的良好氛圍。

（三）家長足球隊

學校的工作離不開家長的支持，學生們對足球運動的熱愛也影響著更多的家長參與。很多家長都自發的在家長開放日來到學校觀看足球訓練和比賽，興趣高漲時也想上場一展身手。家長的熱情給學校繼續做好足球工作帶來了信心與動力，與校家委會協商，成立了校級家長足球隊。家長在特定的時間可以參與到學校足球活動中，與孩子們一同學習、一同進步、一同在綠茵場上競技。校家長足球隊的建立不但促進了校足球運動和足球文化的推廣，同時也使家校關系更加和諧、密切，家長們都為此壯舉拍手稱快。

（四）美術課上的足球素材

校園足球操

中小學生足球聯賽

“校長杯”足球超級聯賽比賽

在學校，足球是每位同學津津樂道的事情，各類各級的足球比賽也極其豐富，每場球賽同學們都積極參加，場上有球員揮灑汗水，場下有紅領巾小記者記錄精彩瞬間。每場比賽后校園布告宣傳欄內都不乏賽場上的精彩瞬間集錦，美術教師由此挖掘孩子們的興趣點，與美術課版畫社團相結合，將一張張精彩生動的照片變成一幅幅具有民俗藝術特色的版畫；與人物素描寫生結合，透過黑、白、灰的轉換，成為一張張優秀的素描作品；與線描結合，通過粗、細、長、短富有變化的線條，一幅幅妙趣橫生的人物畫躍然紙上。經過孩子們一雙雙巧手的描繪，足球運動、足球文化更加深入地走進了翠湖小學每位學生的學習和生活中。

三、運動水平與體質健康的共贏

學校常規開展小規模足球比賽，定期舉辦“校長杯”足球超級聯賽、雛鷹杯班級足球冠軍賽，以及與周邊學校的友誼賽、顛球比賽等賽事活動，先后獲得了一系列的榮譽。2015年6月，前章村小學女子足球隊榮獲海淀區中小學生足球超級聯賽小學女子組第4名；同年8月，女子足球隊榮獲北京市國際青少年邀請賽小學女子組第4名；10月，獲北京市中小學生足球聯賽小學女子組第4名；2016年3月，翠湖小學女子足球隊榮獲2016年海淀區中小學校園足球南北聯賽小學女子組第3名；同年8月，翠湖小學校級足球隊參加2016年“奧運城市杯”京津冀校園足球邀請賽。

表1 學生體質監測數據對比

在學校球隊運動水平穩步上升的同時，全體學生的體質健康也在明顯好轉（表1），連續3年的學生體質監測數據對比是客觀的證明。

足球讓學生找到了屬于自己的天地，在不斷追尋目標的同時，體驗到足球文化、足球比賽活動帶給他們的快樂，同時也磨煉了學生的意志品質，提高了他們的運動競技水平。足球活動讓學生有了更多的期待，讓學生們更加團結，讓校園充滿生機和活力。在總結中提高，在創新中增添活力，素質教育才能不斷前進。

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1674-151X（2017）04-032-03

肖媛輝（1971～），翠湖小學前章村校區教師，小教一級，本科。研究方向：小學德育與體育管理。