教學與科研，二者不可偏廢

朱世柱+吳秀卿+李強+王喬

摘 要：教學與科研是大學教育中的兩項重要工作，二者不可偏廢。教學是大學培養人才的重要手段，是大學教育的基石，也是大學立足和生存的依托。科研是開拓新理論、新知識、新技能的源泉，一方面有利于構建教師的專業知識體系，提升教師整體水平；另一方面有助于促進學科建設發展，提升學校地位與辦學水平。

關鍵詞：大學；教育；教學；科研；工作

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

大學要不要開展科研工作，如何開展科研工作，科研與教學工作之間的關系如何、孰輕孰重等諸多問題，目前在我校還存在不同看法，認識上還不太一致，存在一定分歧和爭議。明確教學與科研的關系，對我校建設和發展及其社會地位都將產生深遠影響，應該引起大家廣泛關注和重視。

一、教學工作是大學教育之本

（一）教學工作是大學教育的首要任務

大學教育的目的是培養社會所需要的、有用的合格人才，使進入大學的每一個學生都具備一定的專業理論知識與技能、實際工作能力和生活能力，從而獲得進入社會的資格證、入場券和敲門磚，進而為實現國家富強、民族振興、人民幸福的偉大中國夢作出應有的貢獻。所以，在大學期間，學生必須要系統認真學習各項專業基本理論、專業基本知識和專業基本技能。只有具備一技之長，社會才能認可你，接納你，否則社會就不看好你，甚至唾棄你，不歡迎你，將你拒之于千里之外。

讓青年學生掌握專業基本理論、專業基本知識與專業基本技能的唯一最佳途徑就是教學。只有通過這種最普通、最專業、最系統、最復雜、最艱巨、必須日以繼夜、持之以恒的教學活動才能實現。在教學活動中，老師必須認真仔細地教、學生必須努力耐心地學，在兩者共同努力下才能實現大學教育的目標。因此，教學工作對大學來說就成為了第一件頭等重要的大事。這也就決定了學校必須要以教學為中心、以學生為重點、以教師為關鍵，全面開展大學的一切工作；必須不斷提高教學水平與質量，打造出社會所歡迎的高質量優秀人才，才能完成好國家與社會所賦予大學的歷史使命。這是千百年來的教育實踐和社會實踐已經證明了的千真萬確的真理，無庸置疑。

（二）教學工作是培養人才的最主要手段

培養人才的方法與途徑很多，例如自學、互學、實踐中學、師帶徒等等，不一而足，但與大學教育比較起來，這些方法還存在著諸多不足。

自學必須通過自己的努力去實現，缺乏有經驗人的指導，盲人瞎馬，亂撞一氣，難免會走一些彎路，也不一定能成功；自學往往學習時間不固定、甚至可能受到其它事情的沖擊而被被擠占；缺乏適宜的學習環境和相關的現代化儀器設備；在學習內容的選擇、學習知識的理解、學習方法的應用、理論知識與實踐相結合等許多方面都將存在相當大的困難。這一切都注定了自學道路的曲折與艱難，困難多、失敗自然也一定很多。自古以來，自學成才雖大有人在，但也屈指可數，鳳毛麟角，所以不是一條通向成功的理想之路。

互學的基礎、條件與自學差不多，唯一較自學有利的是多了同伴，有了問題，可以互相進行討論，促進彼此認識的提高，加深問題的理解，其弊端與自學基本一致，沒有什么差別，所以也不是成才的最佳途經。

從實踐中學雖較自學、互學多了實踐條件，但也存在無人指導，缺乏理論知識的學習環節，只知其當然，不知其所以然，碰到疑難問題，手忙腳亂，無法在理論指導下獲得最佳解決辦法。而且不系統，知識的局限性束縛了創新與拓展，也非一條理想之路。

師帶徒雖然具備了實踐條件和良師指導，較上述方法前進了一步，但是仍然存在缺乏理論知識學習環節與系統性。因為師傅本人就沒有經過系統化的學習，知識與技能來自于實際工作，沒有理論作指導，只知其當然，不知其所以然，他教你的時候也只能是教你這樣做，那樣做，為什么這樣做、那樣做他就不知道了。沒有理論指導下的學習，只能限于師傅的水平，師傅能做什么，你才能學到什么，師傅不會的，你自然也不會。他知道多少就教你多少，想進一步拓展、創新、甚至跨越式發展那就是天方夜談了，這種知識狀態、境界與水平是無法與時俱進的。而且學習方法的一對一，花費的時間多、投入多，成本高，獲得的成效小，不利于大規模的人才培養。

大學教育在目前來說是最好、最理想的人才培養模式，而實施這一模式的核心手段就是教學。它可以面向千百萬青年學子集中投入，大家共亨資源，該資源可以重復使用，不但節約了成本，減少了經濟開支和費用，而且受益面大，一次可以培養大量人才，此其一；其二，為學生提供了適宜的學習環境，有適宜學習的校園、宿舍、食堂、多媒體教室、圖書館、現代化的設備儀器、實驗室等，滿足了大學生成才成功的各種條件與要求；其三，大學教育專業性強，能與社會各行各業的專業對口接軌，可適應并滿足社會各種需求，培養的人才有用武之地；其四，知識十分理論化、系統化，為日后工作時的開拓與創新奠定了堅實基礎；其五，龐大的專業教師隊伍引導學生學習，避免學生少走彎路，為學生鋪就了成功成才的最佳捷徑；其六，大學的理論教學與實踐教學并重，培養出來的學生不僅富于理性思維，而且也具有極強的動手能力，踏入社會后能馬上進入工作狀態，受到社會的普遍歡迎。這一切都奠定了教學工作在大學教育中不可動搖的核心地位，成為人才培養最主要、最根本、最理想、最科學、最適用的最佳手段。

（三）教學質量是大學人才培養質量和生存發展的根本保證

教學質量是一個學校、特別是民辦高校能否立足社會、繼續生存的命根子與生命線。教學質量好，培養出來的人才水平高，進入社會后的工作能力強，社會聲譽就會好，口碑就佳，反響就會大，自然各家子女和年青人都會爭先恐后、自覺自愿報考你的學校。這樣，學校招生情況就一定大好，不僅國家愿意給你更多的招生指標，而且招生質量與水平也會水漲船高，文化素質也必然比其他同類學校好，這又為下次培養出更多優秀人才奠定了堅實基礎。如此良性循環，即使你不想繼續辦下去，可能國家、社會與人民都還不答應咧！

反之，一個學校的教學質量差，培養出來的人才水平低，缺乏應有的理論水平和工作能力，社會反響怎么會好呢？當然口碑一定會很差，這樣的學校，誰又愿意將自己的子女送進去就讀呢？答案當然是否定的。這樣的學校，即使你不想關門，也會是門可羅雀，無人問津。沒有學生，沒有社會支持，就失去了經濟來源，失去了辦學的最基本條件，動搖了大學的根基，自然就會被社會淘汰出局。

保證和提高教學質量是一個復雜而又具體的系統工程，必須從學校最高頂層到每一個教職員工齊心協力，全力以赴。一要有重視教學質量的堅強領導核心；二要有保障與激勵教學質量的各項政策、措施與氛圍；三要有適宜當代教學的現代化設備與儀器，并按時更新換代；四要有穩定而又優秀的師資隊伍，千萬不要忽視他們的各項正當權益；五要加強學生的學風教育和管理，大力提倡以好好學習為榮，不努力學習為恥的良好學風；五要學校各級部門樹立以教學為中心的思想，深入教學第一線，搞好教學服務工作；六要提倡踏實努力的工作作風；反對只說不做、浮夸虛報、弄虛作假、欺上瞞下的作風；要獎勵前者，懲罰后者。只有如此，全校職工才會心往一處想，勁往一處使，大家才能凝聚到一起，勤勤懇懇，奮發向上，學校才有希望，才會欣欣向榮，大家才會見到希望的曙光！

二、科研工作是大學教育之魂

一談起大學工作，大家一定首先想到的是教學，殊不知大學除了教學工作以外，還有另一項更為艱巨而又重要的工作那就是科研工作。科研工作是大學區別于中小學和其它教育機構最本質的特征與標志。

（一）科研可塑造大學的榮譽與地位

科研工作表面看起來不直接與學校和每個教師的每天工作連系在一起，但事實上科研工作自始至終貫穿于整個大學教育和每位老師一生的教學活動之中。它是大學教育之魂，也是懸于空中一把無形的利劍，無時無刻不在影響整個學校及其每位教師的工作、學術地位、生存空間和榮譽。因為科研工作代表著每個專業領域的最新前沿，是專業領域的至高點，昭示了你在專業領域的地位與權威，各個專業學科在全國乃至世界的排名集中到一起也就凸顯了整個學校的學術水平，彰顯了學校的榮譽與社會地位。大學如果沒有科研，你進入高級專業學術俱樂部的資格都沒有，任何學術會議都不邀請你參加，大家不理采你，對你不屑一顧，樹面朝天，你連學校的大門都跨不出去，在專業學術領域與社會上哪還談得上什么地位、影響力與話語權！

學校在社會上的榮譽、地位、影響力與話語權不是靠你不擇手段的剪刀加漿糊、弄虛作假、剽竊別人成果而成的。更不是光桿一個、一無所有自我吹噓出來的。學校在社會上的榮譽、地位、影響力與話語權只能是靠扎扎實實的成果作支撐，這個成果只有通過老老實實、沒日沒夜、忘我的辛勤勞動、流血流汗的不懈努力、兢兢業業干出來的。當你取得了一定科研成果之后，這才會獲得社會的廣泛尊敬、贊譽和真正認可。

（二）科研可不斷構建、更新和完善教學內容

大學教學工作的核心是教學內容，教學內容來自于知識的收集、整理、系統化和科學化，新知識的產生與科研息息相關，在科技飛速發展的今天，新的理論、新的知識、新的技能每日每時都在不斷產生，舊的理論、舊的知識、舊的技能都在不斷被淘汰而消失。如果教學內容不隨著科學技術的發展而更新，不作到與時俱進，不緊跟時代前進的步伐，把握住時代的脈搏，成天滿口講授的是淘汰過時的舊知識、舊理論、舊技能，教學水平與教學質量怎么可能上得去？培養出來的學生只能是低智能、低智商、低水平，這樣的產品能受到社會的歡迎嗎？用人單位能樂意接受嗎？毫無疑問，答案是否定的。學校培養出來的學生得不到社會的青睞與歡迎，這樣的學校還有社會存在的價值和意義嗎？答案肯定也是否定的。

由上述可知，專業科技知識構成了大學的專業課程，同時也構成了該專業課程的教學內容。但是，專業科技知識并不是生來具有的、憑空從天上掉下來的，它是千百萬科研工作者辛勤勞動的科研成果與結晶。沒有科研工作，就產生不了專業科技知識，就不會出現專業課程，更談不上該專業課程的教學內容，也更不能進一步及時更新和完善教學內容中的專業理論、知識與技能。

（三）科研可構建教師的知識體系和學術地位

科研產生了專業科學知識，專業科學知識鑄就了老師的專業知識體系和專業靈魂，專業知識體系和專業靈魂才將老師送上大學講臺。繼而通過不斷的專業科學知識學習、不斷更新自己的專業知識體系，才能進一步在大學講臺站穩腳跟，以至于最終統治一個專業課程的大學講臺，使自己永遠立于不敗之地。有了科研才能鑄就大學老師，有了大學老師才能組建一個大學，大學老師是大學的當然主體，所以大學工作是永遠離不開科研工作的。

除此之外，大家也知道，一個大學教師每年都要面對工作業績考核與職稱晉升資格的評審。工作業績考核與職稱晉升資格的評審都是從兩方面進行的，一是教學工作，二是科研工作，兩者缺一不可。教學工作屬于日常事務性工作，只要有學生，每年每學期的教學工作肯定是有的，到時侯科室自有具體布置與安排，不用你自己操心，很容易完成和達到上級要求的教學時數。而科研卻不一樣，一切都得自己操心，自己努力，自己奮斗。包括確定研究方向、申報研究課題與經費、組建實驗室與研究團隊、爭取科研時間、開展科研實驗、結果統計與分析、撰寫論文等諸多環節。其中任何一項工作的實現都是一個艱難困苦的過程，首先要根據自己的專業、能力和條件尋找適合自己的研究方向。方向明確后，要極積努力申報研究課題，爭取研究經費。經費是科研能否開展的關鍵，經費能否到手，在我國一要看課題的價值與意義，但更重要的是要看你個人的人脈或關系，尤其是后者，這是一條不成文的潛規則。通過各種努力，獲得了科研經費，這也就可以說你的專業人生與前程成功了一半。剩下的工作主要是與科研實驗有關的具體工作，這些工作取決于你個人的努力，也要挑戰你的意志、毅力、決心、智慧、協調能力、勤奮與吃苦耐勞的精神。因為你的每一天或每一年，誰也沒有給你規定具體的科研時間與任務，但是到了年底考核時或職稱晉升時，你必須要拿出像樣的、有水平的科研論文與成果。否則年底考核或職稱晉升你就沒有希望，那絕對是通過不了的。有了高質量、高水平、像樣的科學專業論文，有了國家級別、甚至世界級別的頂尖科研成果，你在專業領域的聲譽、在單位的地位也就自然凸顯出來了。什么職稱、待遇、榮譽都會不期而至，這就是科研的魅力與神奇。

三、教學工作與科研工作之間的關系

目前有一部分人認為，大學的工作就是培養學生，培養學生的工作就是搞好教學，老師教，學生學，亙古開天以來就是如此，只要老老實實、一心一意把教學搞好了，質量自然就有了保證，大學的工作就會萬無一失，學校就能立足社會，站穩腳跟。有了學生，就有收入，學校就能生存，就可以辦下去。科研工作是科研單位的事，與學校有聯系，但關系不是很大。它無法直接面對教學，對學生培養沒有什么重大影響，搞與不搞無所謂，無關大局，可有可無。辦企業是要追求最大利潤的，辦學也是一樣。科研工作只有投入，沒有產出，是砸錢、賠錢的買賣，不產生任何經濟效益，是一件得不償失的事，學校沒有余錢搞這種吃力不討好的事。

另一部分人認為，對于現代大學而言，口頭上大家雖然都承認教學是學校的重要工作之一，實際上大家都不以為然，并不把教學當回事。因為考核一個大學與老師的水平，并不是看你教學水平怎么樣，教學是一個軟指標，無法用具體數字來衡量、來量化的。所以哪個大學教學質量好、水平高，是無法比較的，只能憑印象說說而已。而科研是一個硬指標，有多少課題，國家課題有多少，省級課題有多少；有多少成果，重大成果有多少，一般成果有多少；水平有多高，國內領先水平有多少，國際水平有多少，國際領先水平有多少，這些都是有具體數字可以量化的，一目了然。而且這些數字都會告訴你，一個學校在我國大學或同類大學排名的次序，使你在社會中的地位一下就凸顯出來了，名聲、榮譽、社會影響無法估量。有了社會地位和影響，學生自然會蜂擁而至，這才是最好的辦學與經營之道。

筆者認為，教學和科研都是大學教育的重要工作，二者不可偏廢，必須兩手抓，兩手都要硬，只有兩者齊頭并進，共存共榮，大學才有希望。首先大學是教書育人的地方，是眾生求學的地方，是培養現代化建設人才的基地，有學必有教，本質上離不開教學，沒有教學就不成其為學校了。所以教學是第一位的，是核心，是大學教育的根本，是永恒不變的主題，這是無庸置疑的。只有把教學抓緊、抓好，質量上去了，培養出來的學生理論水平高、開拓創新與動手能力強，就會受到社會的歡迎和好評，就業前景當然廣闊無限。但是大學也不能沒有科研，沒有科研，你就不能占據科技水平的制高點、最前沿，你頭腦的專業知識就得不到及時更新，你就談不上與時俱進。頭腦中就只能是那些舊知識，舊觀念、舊理論，你用淘汰的知識去教育學生，培養出來的學生能受到用人單位的青睞嗎？社會能接納你嗎？答案當然是否定的。用人單位不要，社會不歡迎，這樣的學校還能繼續存在下去嗎？答案當然也是否定的。所以說科研就是大學教育之魂。

但有的人又會說，教學水平與科研有關，這是亳無疑義的，但不一定非要自己去搞，可以將別人的成果移植到自己的教學中來，這不是既省錢、又省力、省時的絕佳途徑嗎？但是你要知道，新知識的出現是有一個過程的，研究、探討、認識、理解它需要時間，總結它需要時間，發表它更需要時間，當你從專業雜志上看到的時候，你已經比別人至少晚了 3～5年，別人早就將其應用到他的實踐工作或教學之中了。而且在此基礎上，他早已又開始了新的征程。所以你永遠是落后者，無法站在科技的前沿超越別人。這樣的大學教學模式，無異于中小學和職業技術教育，如此繼續下去，被淘汰和被清理出局只是遲早的事。

由此可見，教學培養了學生，為社會輸送了人才，直接創造了經濟效益和財富，保證了學校在社會上的生存，同時也可為科研提供一定的經費支持，建立了學校的硬實力；而科研不斷拓展新理論、新知識、新技能，擴大了學校在社會中的影響力和知名度，為不斷翻新教學內容，穩步提高教學質量與水平，培養出更多、更優秀的成功人才作出了重要貢獻，從而進一步加固了學校在社會中的聲譽與地位，有利于學校軟實力的建設。雖然軟實力在財富創造上不能立竿見影，但在構建學校硬實力的根基和實力上發揮了決定性作用，軟實力作為創造更大、更多財富的戰略潛力卻是無限的，也是硬實力望塵莫及的。

（本文審稿 羅建國）