區域游戲材料投放的策略研究

江蘇省如皋經濟技術開發區何莊幼兒園 陳曉暉

區域游戲材料投放的策略研究

江蘇省如皋經濟技術開發區何莊幼兒園 陳曉暉

最近，在幼兒課程改革的逐漸推進過程中，幼兒游戲材料的重要性越發突出，并成為了促成教育目標的重要方法，被廣大幼兒教育工作者采用。在實際教學中，游戲材料為孩子們進行游戲活動提供了較好的物質支持。運用合適的游戲材料不但能夠為孩子們帶來豐富有趣的游戲，充分調動孩子們的參與積極性，使他們積極投入到游戲里，而且還能夠影響孩子們的主觀活動性，幫助他們在活動中學習到課本中沒有的知識，增強實踐能力，也促進教育目標的落實。

一、游戲材料合理投放的重要性

布魯納提出，學習材料的興趣成為了學習了一個有效刺激。從中可以了解到，想要增強孩子們對游戲活動的興趣，就需要重視游戲材料的投放。幼兒在和游戲材料的相互作用中，增強了實踐動手能力，也提高了對外界的概念，創造性，社會技能和自我認知等。在幼兒活動與學習國恥鞥中，需要運用專門的游戲材料，這些游戲材料的選擇要保證活動的有效進行?？傊?，游戲材料的投放發揮極為重要的作用。但是，選擇游戲材料的時候，需要注意材料的性能、適用性、階段性和開放性，從而更好地發揮游戲材料的作用。教師一定要正確引導，重視有效材料的質量，了解選用合理游戲材料對幼兒的重要性。選擇合適的游戲材料，不但可以激發幼兒的參與積極性，增強他們的創造性，營造一個輕松愉悅的學習環境，而且還符合幼兒的身心特點，將好奇與多動的年齡特征與游戲活動結合起來，也增強了他們的自信心，促進身心健康發展。

二、幼兒園游戲材料投放過程中的問題

在對幼兒園游戲材料投放情況的調查和了解，可以發現幼兒園游戲材料投放過程中主要存在下面的問題需要解決。

（一）投放的游戲材料數量和種類不適合

通過調查幼兒園游戲材料投放，可以發現材料在種類和數量方面存在一定的問題。在種類方面，普遍較為單一，缺乏整體性，與幼兒多樣化的身心發展特點不相符，也就沒有辦法滿足孩子們的需求，更沒有辦法引導幼兒活動。在數量方面，也遠遠不足，沒有辦法實現全部幼兒都擁有游戲材料，存在爭搶材料的現象。

（二）投放的游戲材料和幼兒的身心發展不相符

幼兒園在發放游戲材料的過程中，沒有充分考慮到幼兒的身心發展階段性，從而將不同年齡、不同智力水平的幼兒沒有分別開，導致失去了逐漸性和深入性，最終引起幼兒對游戲失去興趣，沒有參與積極性等現象。探究上面的問題，可以發現主要存在下述問題：作為游戲活動的引導者，教師沒有充分發揮作用，沒有專業系統化的理論知識，就沒有辦法精準掌握幼兒的身心發展特征，進行專業化指導；即使部分教師擁有較強的專業知識，但是卻從思想上沒有認識到游戲材料的重要性，就沒有辦法引導幼兒進行游戲活動；教師工作強度的增大，也影響了游戲活動的實施；材料投放缺乏明確的規定和要求，沒有形成嚴明的標準線。

三、探究幼兒園游戲材料的投放策略

所謂游戲材料的投放策略就是為了更好地增強幼兒的認知水平、動手能力和身心發展等，而使用游戲材料進行的設計程序及方法。接下來主要通過對幼兒園的游戲材料投放問題中提出下述解決策略。

（一）游戲材料投放時需要符合幼兒的身心發展

皮亞杰明確指出：教師需要在了解幼兒的基礎上進行教育活動，必須充分掌握孩子們的身心發展特點進行活動。所以，在投放游戲材料的時候，也需要根據幼兒的身心發展層次合理選取。

為了保證符合幼兒身心發展的目的，就需要充分考慮到計劃性與靈活性?；趯τ變旱牧私?，投放游戲材料的時候，盡量選擇最近的發展區，隨著材料難度的增加，幼兒在不知不覺中全身心投入到游戲中。而且，在投放的過程中，也要注重投放的數量與種類要合適，既不會太多，也不會太少。若是投放數量與種類過多，就會使孩子們的注意力集中于其它方面，而失去了游戲的最初意義。

不管怎樣來說，針對不同年齡的幼兒，盡管有相同的興趣愛好和認知能力，但是在某些方面還是存在一定差別，對新事物的接受能力也不相同。因此，幼兒園在投放游戲教材的時候，需要全面考慮，不但需要顧及到接受能力強的幼兒，而且需要顧及到接受能力弱的幼兒，確保每一個幼兒都能積極參與到游戲活動中，并得到發展。所以，需要重視游戲材料投放的階段性與層次性。

（二）游戲材料的投放需要與教育目標相符

由于游戲材料的投放極為關鍵，沒有游戲材料將會阻礙區域活動的順利進行，與此同時，游戲材料的投放也具有復雜性，不僅需要和幼兒的興趣一致，而且還需要對幼兒探究的目的與教育目的相符。

作為幼兒游戲中一項非常重要的內容，游戲材料發揮著極為關鍵的作用，在運用過程中，也要合理控制。活動區游戲能夠促進教育目標的實現，在游戲環節，怎樣有針對、有方法地將教育目標和活動相結合，成為了一個重要問題。幼兒教師需要清楚了解幼兒教育目標，并形成自己的教育理念，對于游戲材料有目標性、有選擇性地運用，最終實現區域活動促進幼兒發展的目標，也不斷完善游戲活動。在教育目標的指導下進行游戲材料投放，使得教育目標在材料中很好地體現。這樣一來，游戲材料就成為了一個潛在的老師，幫助孩子們搭建認識的平臺。隱含在游戲材料里面的教育目標也可以融入到教師所在的環境里。如果幼兒處于教師創造的環境里面，就會在與材料的相互作用里得到更大的發展空間。因此，在投放區域活動游戲材料的過程中，老師需要記住將目標放在最前面，選材放在后面，才能更好地將教學目標融入到游戲材料中。

所以，幼兒園教師需要在游戲活動中培養幼兒為目標，有目標地進行游戲材料投放，合理選擇，深入了解到游戲材料在不同區域所發揮的不同教育影響，要知道，一個目標能夠在較多的游戲材料作用下實現，一種游戲材料也能夠體現多個目標。將游戲材料的教育性和幼兒的發展目標相融合，有針對性地引導幼兒進行游戲，教師更需要在游戲主題變化的同時，更好、更快、更有目標地變換游戲材料。