“環”美自然，“境”潤童心

張夢艷

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”。之所以非常重視兒童所生長的環境，是認為兒童生長的環境就是兒童的精神子宮，環境擔負著孕育兒童精神的任務，成人要精心地為兒童準備一個有營養的、高品質的環境。教師在班級中的重要任務之一也是環境的創設，而每每在花費大量的時間和精力在“裝扮”教室的時候，經常會進入一個“死胡同”，也都會發現缺少了幼兒的影子。因此，在環境創設的中，應考慮到班級色調統一、和諧；根據幼兒的發展情況進行區域、游戲及墻面的布局；提供孩子機會進入環境創設中，與環境互動起來。

一、環境創設第一法則：溫馨和諧、柔軟舒適

在人們的印象中，幼兒園就是由五彩的，各種亮眼的顏色拼湊合成，也認為孩子們就應該在這樣“多彩”的環境中生活。但在環境創設中，我們要講究色調統一。并不是顏色多孩子們就喜歡，雜陳的顏色會讓孩子覺得浮躁，不利于班級常規，也不利于孩子的身心成長。

我們可以用2-3中色彩進行主副色調統一，讓孩子能感到舒適、靜謐。例如：藍白色調，雖屬于冷色調，但讓人感覺非常清新，也能在地中海的風格中有徜徉海洋的自由，更能使得情緒安靜。同一色調的掛牌與墻壁裝飾也能讓班級的整個色調統一，不雜亂。又例如粉中帶一點黃色，黃色讓人感受到溫馨、溫暖，這是讓孩子在幼兒園中所要感受到的。當然，主色調可以進行顏色漸變，環境的色彩搭配和諧也能讓孩子們在美術色彩創作中得到一種啟示。

二、環境創設第二法則：布局分明、經緯有序

（一）重視合理規劃，倡導科學設置

1.區域劃分數量適當。在區域進行劃分的時候，既要提供豐富、適宜的活動區，也要提供集體活動的空間。活動區是為了滿足幼兒游戲和區域活動的需要，但是區域活動不能完全代替集體教學，因此區域的劃分必須要保證有足夠的集體活動空間 。我們通常會劃分美工區、科學區、語言區、生活區、建筑區等等，當然，每個不同的班級都會有不同的區域劃分，但不能因為區域的數量過多而導致活動區域太緊湊，搶占了活動空間。在設置區域時，也要因班制宜，根據本班幼兒的特質進行。

2.區域劃分動靜結合。每個相鄰的區域我們要考慮到安靜與吵鬧的劃分。如科學區、生活區等需要討論的，操作走動的；或者美工區與語言區需要安靜的，要適當地進行區域組合。隔斷的利用是非常重要的，可以利用柜子與屏風等進行隔區。讓彼此少些干擾，讓孩子專心于自己的“工作”。

3.區域劃分空間合理、標志明顯。我們經常會用柜臺和屏風等劃分區域空間，標志區域內容。而我們需要根據觀察本班幼兒的特點，找到每個區域內幼兒進出的人數與興趣度進行大小劃分，注意投放的材料擺放位置要幫助幼兒易取易放。同時也要考慮到每個區域光線等問題，如閱讀區的光線要明亮，適宜幼兒看書等。

（二）融合隱性規則，彰顯班級個性

1.墻面會“說話”。每一個班級都有自己班級的特色，而班級規則、游戲規則、活動安排等等，都是孩子與墻面的互動，讓每一面墻都能和孩子進行“對話”。我們可以利用墻面創設值日生工作表、游戲計劃表、一日活動安排表等等。當然孩子們也要參與制定班級規則，甚至是自我創作出規則牌。規則牌要讓孩子們看得懂，讓孩子們用自己喜歡的圖畫、符號創作，盡情發揮幼兒的創作能力，并能督促幼兒遵守自我制定的規則。

主題墻的創設也是一種體現。在我園的環境設計中，在走廊中創設了一條主題墻廊，會根據每月的主題進行布置裝飾，也體現出每個班級創設的特色。幼兒在這里占有較大的主體作用，繪畫作品、活動照片等展現了幼兒在這個主題內的精彩表現。而在教室的電視背景也是一塊較大的主題墻，如我班的設計，根據四季的變化，設計了“四季樹”，用不同色彩的紗幔表現四季的變化，“四季樹”上開出的不同的“窗”內是幼兒的裝飾作品。

2.角落會“唱歌”。班級里的角角落落都存在著一個小小的“精靈”，他也是吸引孩子進入的地方。其實每個孩子內心都有自己的一個小角落，何不把這些個角落利用起來。在一個角落中搭起一個小帳篷，里面可以進入1-2個小朋友，說說悄悄話，談談小秘密；在一個角落中放上幾塊小墊子，幾個靠枕，加上幾本繪本故事；在一個角落中，放上一張小桌子，用棉布裝飾，放上代表季節性的材料，或者合理利用家庭資源，讓孩子在家中自己尋找材料裝飾擺設。每個角落都能讓孩子們歡喜起來，每個角落里都有孩子們“歌聲”。

三、環境創設第三法則：幼兒為先、師幼合作

（一）供不同功能材料，辟作品展示區域

在教室的前面，或教室一角設置一個材料工作區。提供一些木質類，毛線類等等材料，讓幼兒與材料之間有生命傳遞。這些材料能幫助幼兒更自主地選擇適當的材料進行創造，在便于他們游戲的同時，也要便于他們將游戲的成果展示于環境中。在上述區域劃分中，我們的柜子與屏風就起到了作品展示的作用。無論是孩子們積木的作品或是繪畫的成果都可以進行展現。

（二）變班級環境主題，引幼兒材料裝飾

環境是變化的，作為每個月的主題，不同的主題內容需要相應有環境的呼應改變。例如上述中，我園的走廊主題墻。每一個月我們需要更改主題墻的裝飾，根據主題創設不同的主題墻環境，而主題墻的內容則是孩子們創作的天地了。在我們設定好的主題板塊中，幼兒可以利用提供的主題材料進行制作并貼于主題墻中。如：大班主題《了不起的我》，孩子們把在大班活動中區域繪畫的作品，教學活動中的作品都展現在主題墻上。同時教師可以將幼兒在活動中操作的照片裝飾于其中，體現幼兒進入大班后學會的了不起的本領。充分讓幼兒參與環境布置中。

每一所幼兒園都有他們的園本特色，每一位教師都發揮著他們的想象與創造力為幼兒精心打造著生活與學習的環境。我們不能忘記的是，孩子始終貫穿在環境創設中。幼兒在不斷探索的過程中體驗到的是一種滿足感，從而獲得成長。