小學綜合實踐課如何生活化

劉志華

摘要：小學綜合實踐活動課是一門獨立于應試學科之外，與課外知識普及相關聯的綜合性學科。因此，它具有較濃厚的地方文化色彩，體現了區域的特色和實踐的價值，它更強調與生活的聯系。在教學過程中讓綜合實踐活動課回歸到生活，一方面能使該學科成為學生真正喜愛的課程，另一方面引導學生學以致用，促進理論與實踐的結合。本文將就如何實現綜合實踐課的生活化進行探討。

關鍵詞：綜合實踐；實踐活動；生活化

素質教育要求全面發展，在培養學習知識能力的同時，我們也要培養學生的綜合修養。當今的小學生這一代，多半是被家長從小寵愛到大的獨生子女，他們較少有機會接觸到一些生活中的常識或者有趣的生活現象，尤其是生活在城市中的孩子，生活環境更是與自然分離開來。[1]綜合實踐活動課就是彌補不足的一個途徑，至于如何讓這個途徑更加有效，就是本文即將要探討的內容。

一、貼近生活，培養興趣

新課標改革一直是我們教學模式調整的方向標。新課標強調通過小學綜合實踐活動課來培養學生的學習興趣，因此我們的教學內容也要著重于興趣培養。而選取他們日常生活中能夠接觸到的內容和問題，由此建立起生活與學習之間的一種聯系，無疑可以激發學生的興趣。例如在教授與綠化有關的知識時，我們不妨帶領學生在校園里面四處看看。從花壇到操場，從教室到辦公室，綠化的影子無處不在。讓他們親自去走一走和看一看，教師在適當的時候對一些與綠化有關的知識作簡要介紹，最后讓學生寫成觀察感想，這不就很自然地完成了知識傳授與知識反饋兩大任務嗎？課后，再讓學生到小區的綠化帶里去實地調查一下，感受一下一個小區的綠化工作對于居民生活的重要性。同時，與校園的綠化做一個對比，學生也就自然可以發現不同環境下的綠化設施和布局是有差異的。這些在實踐中可以一目了然的結論，在理論教學中卻不是那么輕易就能達到的，畢竟小學生的學習能力還是有一定限度的，這就體現了生活化教學的作用了。

在生活中尋找理論依據，顯然更能激起學生的學習興趣，讓學生親身體驗也比洋洋灑灑地灌輸知識來得有說服力。因此，在教學過程中，我們要合理安排教學時間，盡量讓生活實踐多多參與我們的教學，讓學生帶著興趣去學習。

二、走進社會，培養實踐能力

學校教育僅僅只是全面教育的一部分，純粹的學校教育會限制學生的視野，而小學綜合實踐活動課就是讓我們的教育回歸生活與社會的途徑。首先，我們要鼓勵學生多多走出校門，在家庭與社會中開展豐富的活動。其次，我們要引導學生去觀察生活，體悟生活。[2]生活中的很多有趣現象是課本所無法完全包含的，也是教師無法說清楚道明白的。我們的主要任務是讓學生用自己的方式去研究生活現象，用自己的心靈去感悟生活的美好。再以綠化知識為例子，學生們在實地調查過后會寫下報告，報告的內容與可操作性就體現了一種走進社會，培養實踐的能力。學生通過親自接觸，還會發現現有綠化措施的不足之處，在報告 中提出意見并給出相應的建議。我們可以鼓勵學生將自己的倡議書投交給小區管理部門或者是當地有關環保部門，展現我們實踐探索的成果。當成果有了應用，學生自然就會了解到綜合實踐活動課的價值所在。并且，這種成就感是純粹的知識學習所無法帶來的。

三、緊扣熱點，增強責任感

陶行知先生曾經說過：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”由此可見，生活的過程其實也是教育的過程，教育始終貫穿于我們的生活。一如陶行知先生的教育觀點，我也認為學生在生活中的實踐與創造是極其重要的。而生活中每天都在上映各種片段，熱點也在不斷更換。我們的教育要做到不與時代脫節，那就要做到不與生活中的熱點脫節。比如近來一些北方大城市深受霧霾的困擾，這其實就是環境熱點問題。在綜合實踐活動課中我們要教給學生的是關于環境保護方面的知識，就可以拿這個霧霾的例子，讓學生意識到環境保護問題的重要性以及如何保護我們的環境。讓他們在生活熱點中體會到這些與生活息息相關、不能被忽視的問題，從而在無形之中培養學生的社會責任感。

四、找準切入點，提高學習效率

日常生活中每天上演的事件那么多，教學內容的選擇也是一個很關鍵的點。根據多年的教學經驗，我認為只有當教師找準了教學切入點，才能做到高效率教學。小學綜合實踐活動課不同于一般課程，它的學習效率是在生活應用中體現的。[3]所以我們的教學目標要定在“回歸生活”，教學內容的切入點也要符合實際生活狀況。只有建立在生活經驗的基礎上，這種教學切入點和思路才能被學生更好地理解和接受，從而提高學習效率。

五、結語

總而言之，小學綜合實踐活動課給學生們提供了一個廣闊的舞臺，這個舞臺不是用來壓迫學生學習的，而是要讓他們自由地展現自我、表達自我的舞臺。學生的天性需要被解放，而不是被枯燥的知識所拘束；學生的雙手也需要被解放，他們能夠創造很多連教師也意想不到的新東西。順應教學改革的浪潮，讓小學綜合活動實踐課與生活結合，提高我們的教學效率。同時，也不要忘了繼續探索，在教學實踐中總結出更多經驗。

參考文獻

[1] 李孔文，小學綜合實踐活動課程論，中國科學技術大學出版社，2009.08.

[2] 沈妮，讓生活走進小學綜合實踐活動課，上海出版社，2013.02.

[3] 丁建泉.綜合實踐活動課的教學探索.首都師范大學出版社，2008.06.