小學數學教學中學生提問能力的培養

賴清華

隨著我國教育的不斷改革與發展，小學數學教學也開始受到人們的廣泛關注。因此，在實際教學中，教師就要不斷更新自身的教學方法，提升教學的技巧，認識到培養學生提問能力的重要性，在此基礎上開展教學活動，滿足學生的學習需求，促進學生實現長遠的發展。

一、培養小學生提問能力的重要性

隨著素質教育的不斷深入，小學數學教學也開始進行了相應的改革與創新。但是通過調查可以看出，一些學生仍然難以沖破傳統思維，習慣地依賴教師與教材，使得學習效果并不理想。因此，針對這一現象，教師就要做好教學的改革與研究工作，培養好學生的提問意識，同時還要促進學生思維的發展，不斷開拓學生的視野，增強學生的學習能力。

1.現階段中小學數學教學中存在的問題

通過調查可以看出，隨著新課改的不斷深入，對小學數學教學也提出了全新的要求。但是一些教師依然采取了傳統的教學方法，使得學生在學習中存在著死記硬背的現象，最終也就造成了學生對學習數學知識失去了信心，從而降低了課堂教學的質量與效果。

2.對小學數學教學的相關設想

就小學數學教學的目的來說，就是要突出學生在課堂中的主體地位。因此，在這一趨勢的影響下，培養好學生的疑問能力就顯得極為重要了，通過培養好小學生的提問意識，可以有效轉變傳統課堂教學中枯燥乏味的教學模式，吸引學生的目光，讓學生可以積極參與到學習中去。

二、創建出良好的教學環境，培養學生的問題意識

小學階段的學生在智力等方面存在著發育不完善的現象，因此，也就需要教師更好地開展教學工作。但是由于這一階段的學生存在著強烈的好奇心，所以教師就要適當利用好學生的好奇心，增強學生敢于提問的意識，這樣才能讓學生主動表達不理解的地方。另外，教師還要采取有效的措施來讓學生該怎樣提問，幫助學生認識到提問中的關鍵點，從而保證學生提問的完整性。教師在開展教學工作的過程中，還要樹立起民主的意識，以此來促進學生思維的發展，培養好學生的提問能力，實現素質教育改革的目標。

通過實踐調查可以看出，在良好的教學環境影響下，可以有效培養好學生的提問能力，同時也可以解決好傳統教學模式中存在的問題，明確現代化教學理念的精髓。因此，教師就要及時更新自身的教學理念，摒棄傳統的教學方法，滿足時代發展的需求，同時還要采取有效的措施來吸引學生的目光，激發學生的學習熱情，讓學生可以主動參與到學習中去。只有創建出良好的課堂教學氛圍，才能讓學生產生出相應的疑問，從而提出自己的不同看法。其次，在課堂教學中營造出良好的教學環境還可以拉近教師與學生之間的距離，同時也可以認識到學生之間的差異性，保證了師生關系的和諧與有效，幫助學生正確認識數學，轉變對數學的錯誤看法。最后，良好的教學環境是培養學生提問能力的重要基礎。因此，教師要鼓勵學生發言，讓學生提出自己不同的見解，同時還要讓學生主動進行思考，這樣才能保證指導的針對性，從而調節好教學的進度，掌控好教學的節奏，促進學生的學習與發展。

三、創建相應的問題情境，完善學生的解題思路

想要培養好學生的提問能力，不僅需要學生掌握一定的基礎知識，還需要教師要采取正確教學方法，創建出多元化的教學情境。在這一趨勢的影響下，多媒體教學方法開始被廣泛地運用到教學中，且多媒體教學包含了視覺、聽覺以及嗅覺等方面，通過有效的融合可以實現教學從簡單到復雜，促使學生運用所學的知識來解決實際問題，且在這種教學方法的影響下，可以幫助學生在解決問題的過程中發現新問題。教師要充分掌握好教學的主動性，激發出學生的求知欲，吸引學生的目光，對枯燥乏味的數學知識進行創新，讓學生可以主動探索，以此來提高教學的效果。教師想要培養好學生的提問能力，就要堅持從個性化的層面出發，引導學生解決好實際問題，同時還要培養好學生的創新意識，通過鼓勵學生動手進行實踐與分析，幫助學生學習好知識。

四、對課堂教學方法進行創新

由于小學階段的學生存在廣泛的興趣愛好，因此，教師就要不斷分析好現階段學生的特點，明確其興趣愛好等，在此基礎上對教學方法進行創新，增強課堂教學的效果。對于培養小學生數學提問能力來說，首先要做到的就是要讓學生學會怎樣提出問題，所以教師就可以盡可能多地向學生提出問題，創建出良好的課堂教學環境，以此來讓學生產生出提問與回答問題的意識。如教師可以讓學生走上講臺，進行角色扮演，通過向其他學生提出問題來幫助學生學習。同時還可以將學生分組，針對教師所講述的內容進行提問，以此來讓學生參與到學習中去。這樣不僅可以提高學生的提問興趣，同時也可以幫助學生掌握更多的數學知識。此外，教師在培養學生提問能力的過程中還要制定出相應的獎勵措施，以此來激發出學生提出問題的積極性。

總之，教師要做好分析與研究工作，創新教學方法，及時更新自身的教學理念，采取有針對性的培養方法，引導學生深入到學習中去，從而樹立起學習好數學知識的信心。◆（作者單位：江西省于都縣小溪中心小學）

□責任編輯：潘中原