高校創新創業教育評價研究

劉歡+王健+王慶輝+吳立新+李金鳳+郭爍+張琳琳

【摘要】以創新創業教育為對象，構建科學的創新創業教育評價指標體系并運用模糊層次分析法對其進行評價，為完善我國創新創業教育體系的建設，推動創新創業教育的發展提供可行的科學評價方法。

【關鍵詞】創新創業；教育；評價

創新創業教育是隨著高新技術的產生、發展和應用而出現的一種適應知識經濟時代發展的教育模式，創新創業教育是指以培養適合新時代發展的具有創新創業意識，創新創業思維，創新創業能力和創新創業人格的高素質人才為目標，通過學校、政府和企業等多渠道幫助大學生樹立創業意識，激發創業精神#掌握創業知識，提高創業能力的一種新型教育理念和模式。

而我國目前的創新創業教育仍處于起步和試點階段，尚未形成完善的系統的創新創業教育模式和評價體系，因此本課題以創新創業教育為對象，構建科學的創新創業教育評價指標體系并運用模糊層次分析法對其進行評價，為完善我國創新創業教育體系的建設，推動創新創業教育的發展提供可行的科學評價方法。推進創新人才的培養。

一、改革內容

創新創業教育是一項政府、學校和社會等組織協同運作的教育系統工程，涉及到教育教學，實踐平臺、師資隊伍、社會支撐等內容，因此影響創新創業教育的因素眾多，本課題在全面分析創新創業教育內涵及國內外研究成果的基礎上，構建了創新創業教育評價指標體系，包括政府、學校、社會和學生四個層面。

1、政府層面

政府在創新創業教育中承擔著引導以及支持等不可或缺的作用，政府層面主要包括增加經費投入，出臺相關政策和優惠措施積極引導學生創新創業，成立專門的教育管理組織機構，制定相應的管理制度措施積極引導高校學生創新創業，并對其進行有效管理，如出臺稅收優惠或信貸融資政策等。

2、學校層面

學校是創新創業教育實施的主體，是創新創業教育實施的主要單位和場所，因此學校是創新創業教育的主要力量，主要包括學校制定積極的創新創業教育辦學理念和教育規劃，成立專門的創新創業教育管理機構和設立相應的管理制度，培育優秀的創新創業教育師資隊伍，設置合理的課程體系和課程內容并且加大投入建立相應配套的教育設施和實踐基地，在全校乃至全社會營造創新創業教育的良好氛圍。

3、社會層面

社會是創新創業教育的有力支撐，主要包社會聲譽和社會氛圍，即社會對創新創業教育的贊同和認可以及全社會形成良好的創新創業氛圍，除此之外社會團體以及企業要積極支持高校學生創業，為學生創業提供大力的服務和支持，如為學生提供實踐基地等等。

4、學生層面

學生是創新創業教育的對象，創新創業教育旨在培育適應知識經濟時代發展的綜合素質人才，提高學生的創新創業能力。學校創新創業教育工作的最終成效反映在學生層面，學生綜合素質和各類競賽獲獎等方面也是衡量創業教育績效的重要一環。

二、改革目標

面對高等教育的工作背景，根據專家訪談及對相關研究成果的總結，假設我國研究型大學的創新創業教育主要涉及到以下影響因素，包括：大學生創業意愿、創新創業影響因素、創新創業重視程度、創新創業資源配置、創新創業教育實施方式及相關的激勵扶持政策。開展大學生日常教育工作，正確地引導學生，為學生全方位提高搭建平臺。

眾所周知，伴隨著知識經濟的發展而成為世界高等教育發展和改革新趨勢的創新創業教育，已延伸到教育的各個領域。國際首次提出創業教育新概念，在北京召開的“面向二十一世紀教育國際研討會”上。與會代表要求把事業心和開拓技能教育提高到目前學術性和職業性教育所享有的同等地位。“事業心和開拓技能教育”的概念，后被譯成“創業教育”。世界經濟合作和發展組織的專家柯林將創業教育總結為，未來的人應掌握的“第三本教育護照”。在美國，創業教育已經形成了一個相當完備的體系，涵蓋了從小學、初中、高中、大學專科、本科直到研究生的正規教育。“創新教育首先是人生教育，是人的使命教育，也是人的動力教育，是對社會最大資源的開發和利用”，是“綜合性、全面性教育”，是“順應時代發展要求的教育”，它以培養人的高尚道德情操和深厚人文素養為基礎，以培養人的創造意識、創造激情、創新精神和創新能力為核心，以培養符合時代發展要求的創新型人才為根本目標。

創新創業教育就世界范疇、國家或地區性教育的具體化目標和建設內容體系及措施來看，都是以其時代特性為核心，即根據時代社會生產力發展水平所反映的社會經濟發展的需求性與內部規律性對創新創業教育的必然性要求——人才培養。創新創業教育的目標性與建設內容是根據社會時代特性，以社會經濟發展需要的人才培養為核心。而人才培養的核心問題是人才質量與標準，它是由社會經濟發展的需求性所決定，呈時代性特征。當代社會的發展是在前所未有的國際國內環境中進行的。科技創新不斷涌現，經濟結構調整加快，財富創造加速進行，人的發展和社會的發展更加充分。

因此，如何根據地方綜合性大學特點和社會經濟發展對創新創業人才的需要，改革人才培養模式，實施創新創業教育，將創新創業教育納入學校人才培養體系，創新人才培養方式，構建基于培養創新精神和創業實踐能力為重點的創新創業教育評價體系和創新創業教育管理與機制，是綜合性大學進一步深化教學改革，提高教學質量的關鍵點。

【參考文獻】

[1] 魯保富. 論教育現代化與大學生創新創業能力培養[J]. 實驗技術與管理， 2008（02）.

[2] 曾 偉， 白鳳玲. 大學生創新創業能力培養淺析[J]. 赤峰學院學報： 漢文哲學社會科學版， 2009（02）.

【作者簡介】

劉歡（1980—），男，漢族，遼寧沈陽人，博士學歷，沈陽化工大學講師。