淺析“思路教學(xué)”在初中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

張艷敏

摘要：在初中政治課程教學(xué)中，對學(xué)生的培養(yǎng)方法不是一成不變的，由于每個學(xué)生的情況各不相同，具有一定的差異性，所以應(yīng)該因地制宜，對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，從義務(wù)教育向素質(zhì)教育進行轉(zhuǎn)變。本文主要從思路教學(xué)的意義、特點及應(yīng)用方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：思路教學(xué)；政治學(xué)科；應(yīng)用探索

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0008

思路教學(xué)的核心是思維能力，一個人思維能力的不斷創(chuàng)新，會使其得到全方位的發(fā)展，進行思路教學(xué)從某種意義上來說是非常重要的。采取各種各樣的教學(xué)方式，對學(xué)生進行極好的引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)，運用正確的教學(xué)思路，打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力開發(fā)學(xué)生的智力資源，在進行政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，不斷加強對思路教學(xué)的應(yīng)用探索。

一、何為思路教學(xué)

思路教學(xué)就是對一個人思考問題的方法進行一定引導(dǎo)作用的方法，簡言之，也就是在教學(xué)活動中，教師經(jīng)過形象化的講解對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)的過程。說得通俗一點，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時，教師運用一些比較新潮的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生不斷地轉(zhuǎn)換自己看待問題的角度和方向，從而找到與之相關(guān)的解決問題的方法，素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生的一種教學(xué)目標(biāo)，通過這一目標(biāo)的實行，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是進行思路教學(xué)的主旨。思路教學(xué)分為三個部分：第一個部分是教師對教案的編寫情況，教案的編寫是整個教學(xué)活動的主體；二就是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，就是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維變換；三就是教學(xué)思路，這個方面需要教師和學(xué)生一起完成，教師開展教學(xué)活動極大地鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)思路在初中政治教學(xué)中占著舉足輕重的地位，要想更好地培養(yǎng)初中生的政治素養(yǎng)及文化，就要抓緊落實，把思路教學(xué)真正運用到初中教學(xué)中。

二、思路教學(xué)的特點

近年來，在新課改的不斷發(fā)展下，教師已逐漸改變以往陳舊的教學(xué)方式，不斷尋求新穎的教學(xué)方法，而思路教學(xué)就占首要地位。相對于以往的教學(xué)方法，思路教學(xué)更加新穎，學(xué)生更容易接受。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解自身情況，引導(dǎo)學(xué)生“從我想做什么？我能做什么？我該怎樣做？”這三個方面進行思考。有趣的探索方法不斷地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是整個學(xué)習(xí)活動的主體，教師要懂得換位思考，與學(xué)生進行身份互換，了解學(xué)生心里的想法，致力為學(xué)生清除學(xué)習(xí)障礙，加強學(xué)生的道德思想建設(shè)。真正立足課堂，從實際出發(fā)為學(xué)生考慮，引導(dǎo)學(xué)生思想開放化，從全局考慮讓學(xué)生做到全面發(fā)展。這里借陶行知先生四解一用，真正踐行四解，讓學(xué)生擁有自己獨立的思想，更活躍靈敏的思維，使之成為能說會道的人。但在應(yīng)試教育的壓力下，很多教師更加注重對理論知識的灌輸，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等狀況，叛逆心理十分明顯，這是不利于教學(xué)的。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教育觀念，鼓勵學(xué)生多看課外書，了解更多課外知識，借此拓寬學(xué)生的知識面。

三、思路教學(xué)的應(yīng)用

1. 立足課堂，加強學(xué)生的實踐操作

在政治課程教學(xué)過程中，教師不僅要對學(xué)生進行理論知識方面的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，定點帶學(xué)生參加相應(yīng)的課外實踐活動，不斷加強學(xué)生的實踐基礎(chǔ)技能，在進行思路教學(xué)時應(yīng)引起注意。

具體舉例：比如學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《春》這一教學(xué)案例中，教師不僅要給學(xué)生講解文中的基本內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者描寫春天時的心情，了解作者在課文中刻畫的相關(guān)景物，教師還要通過思路教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。把文中春天的景色和現(xiàn)實生活中春天的景色進行描繪，看它們之間有什么不同點或相似的地方，這不僅利于學(xué)生對理論知識進行掌握，也能加深學(xué)生對課文的記憶，有效地提高學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天分。從作者的構(gòu)圖及內(nèi)心出發(fā)，了解作者內(nèi)心真實的感受，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，也加強了學(xué)生的實踐操作。

2. 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住主體教學(xué)

興趣是學(xué)好初中政治學(xué)科的關(guān)鍵。不斷深入的理解才能對一件事情產(chǎn)生興趣，也才能不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在進行思路教學(xué)時應(yīng)該注意這一點。

具體舉例：記得就讀初中時，上到一篇名為《海燕》的文章時，經(jīng)過一系列的講解之后，教師問：同學(xué)們，學(xué)完這一課你們有什么感想或者有什么收獲??！大家可以舉手起來暢所欲言。在教師的引導(dǎo)下，有同學(xué)說：“我不喜歡海鷗，我喜歡海燕，我會像它一樣無論遇到任何事情都不氣餒，高傲地飛翔?！币灿型瑢W(xué)說：“學(xué)習(xí)這篇課文后，我懂得了運用擬人與夸張的修辭手法?！边€有同學(xué)說：“我喜歡文中的海燕，它不只是一只海燕，更是無產(chǎn)階級革命的象征?！甭犃巳瑢W(xué)的發(fā)言后，其他學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。可見，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于做自己是極其重要的。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，不斷深化教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

可見，思路教學(xué)在學(xué)習(xí)過程中所占據(jù)的主導(dǎo)性是很高的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索，尋求更加新穎的教學(xué)方法，對學(xué)生加強引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，不斷地展現(xiàn)自己的個性，真正奠定思路教學(xué)在初中政治學(xué)科中的重要性。

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（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)大興中學(xué) 017000）