提高中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)實效的策略

黃玲愉

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制為中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革提供了方向。本文主要從學(xué)校與企業(yè)的角度出發(fā)，探討了提高中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)實效的策略。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)字影像技術(shù)；教學(xué)策略

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0021

一、引言

“現(xiàn)代學(xué)徒制是一種學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式。在中職教育中，將傳統(tǒng)的“師徒制”引入數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)課堂，以傳統(tǒng)師傅帶徒弟的方式傳授專業(yè)技能，實現(xiàn)教師的理論知識與師傅的實踐經(jīng)驗的有機結(jié)合，使中職學(xué)校數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更加清晰、明確，傳授的專業(yè)技能更具有實用性，與社會需求更加匹配。現(xiàn)代學(xué)徒制下中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的技術(shù)工人，在讀期間便能夠獲得與社會需求接軌的實踐能力，相比傳統(tǒng)課堂教育出來的畢業(yè)生，具有先天優(yōu)勢。因此，大力推進現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用具有重大意義。

二、提高中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)實效的策略

1. 明確校企合作的準(zhǔn)入門檻，甄選優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與合作教學(xué)

校方應(yīng)加強與當(dāng)?shù)財z影行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，由行業(yè)協(xié)會推薦優(yōu)質(zhì)企業(yè)名單。在此基礎(chǔ)上，校方從企業(yè)規(guī)模、企業(yè)信用、所處行業(yè)地位、軟硬件實力等角度出發(fā)，篩選出意向企業(yè)，并通過公開競爭的程序最終確定合作企業(yè)。確定合作企業(yè)后，雙方應(yīng)就招生招工、培養(yǎng)模式、雙方權(quán)利義務(wù)、違約責(zé)任等合作細節(jié)達成書面協(xié)議，充分發(fā)揮企業(yè)方在數(shù)字影像行業(yè)的實踐經(jīng)驗、渠道資源優(yōu)勢和校方在職業(yè)教育資源方面的優(yōu)勢，通過資源整合、優(yōu)勢互補、戰(zhàn)略協(xié)同，建立深入的戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同實施人才培養(yǎng)計劃。

2. 制定招生計劃，創(chuàng)新課程設(shè)置，訂單化培養(yǎng)技術(shù)人才

（1）供需對接，明確培養(yǎng)計劃，簽訂四方協(xié)議

企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，提出人才需求計劃，并向校方明確崗位特征描述、所需員工知識水平和技能等級等信息。校方根據(jù)企業(yè)所提供的需求信息，結(jié)合辦學(xué)實際主動設(shè)置或調(diào)整專業(yè)方向，明確招生計劃和招生要求。雙方共同參與招生，明確訂單化培養(yǎng)模式，以“招生即招工”的形式提前簽好四方協(xié)議（企業(yè)、學(xué)校、家長、學(xué)生），明確各方權(quán)利義務(wù)。

（2）根據(jù)培養(yǎng)計劃創(chuàng)新教學(xué)模式，合理設(shè)置課程安排

第一學(xué)年為在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為文化課和專業(yè)課。專業(yè)課以學(xué)校教師課堂教學(xué)為主，搭建“1+X”的課程體系。“1”為專業(yè)必修課程，主要學(xué)習(xí)數(shù)字影像專業(yè)基礎(chǔ)知識，課程有攝影基礎(chǔ)、攝像基礎(chǔ)、人像攝影、數(shù)碼后期處理等。“X”為選修課程，主要有色彩、素描、婚紗攝影、廣告攝影、數(shù)字影像編輯、攝影作品欣賞等。“1+X”的課程體系將為學(xué)生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。企業(yè)根據(jù)學(xué)校安排，派遣技術(shù)骨干到學(xué)校開展講座、帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，使學(xué)生感受企業(yè)文化，為工學(xué)交替打下基礎(chǔ)。

第二學(xué)年為工學(xué)交替，即把所有文化課課程安排到周一至周三、周四、周五全部為專業(yè)課課程。在專業(yè)課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特長進行優(yōu)化整合，采用分組教學(xué)模式，強調(diào)分工協(xié)作、優(yōu)勢互補。在專業(yè)技能訓(xùn)練上，重點培養(yǎng)學(xué)生的攝影、攝像、后期處理等技能水平，引導(dǎo)學(xué)生考取初、中級攝影師、數(shù)碼制作師等職業(yè)資格證書。企業(yè)積極為學(xué)生下企業(yè)實踐創(chuàng)造條件，以小組為單位接收學(xué)生到企業(yè)的攝影助理和數(shù)碼助理等崗位見習(xí)，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)文化。

第三學(xué)年為頂崗實習(xí)，企業(yè)根據(jù)訂單培養(yǎng)班級學(xué)生成績情況及個人綜合素質(zhì)，招收一定比例的學(xué)生，綜合考慮企業(yè)需求和學(xué)生意愿，將學(xué)生分配到攝影、攝像、數(shù)碼后期等各個方向進行頂崗實習(xí)和輪崗，實現(xiàn)“招生即招工”。學(xué)校和企業(yè)共同制定《實習(xí)手冊》，就學(xué)生實習(xí)期的工作內(nèi)容、勞動紀律、注意事項等事宜做出明確規(guī)定。

（3）依托校企優(yōu)勢共建數(shù)字影像技術(shù)人才實訓(xùn)基地，確保工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的順利開展

在校內(nèi)數(shù)字影像技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，加大專項資金投入，秉持“真設(shè)備操作、真項目訓(xùn)練、真環(huán)境育人”的原則，引進實訓(xùn)設(shè)備、建設(shè)實訓(xùn)場地、打造專業(yè)師資，通過“校企共建、引企入校”的方式，引進企業(yè)業(yè)務(wù)項目、規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，打造與企業(yè)環(huán)境相同的實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、課堂與工作崗位的有機融合。

在校外數(shù)字影像技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，主要依托企業(yè)在品牌、技術(shù)、場地、設(shè)備等方面的優(yōu)勢，建立穩(wěn)定的“崗位體驗站”和“校外實訓(xùn)、實習(xí)基地”，形成頂崗實習(xí)的長效機制。企業(yè)每年接收一定數(shù)量數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)的在校生開展工學(xué)結(jié)合實踐，優(yōu)先滿足學(xué)校訂單培養(yǎng)班學(xué)生在專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等方面的需求，安排優(yōu)秀的定崗實習(xí)指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生成為公司員工。

3. 校企互派掛職人員，加強交流，深化產(chǎn)學(xué)研合作

企業(yè)每年定期派遣中高級管理者、技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)精英到學(xué)校掛職，參與學(xué)校的實訓(xùn)管理、教學(xué)指導(dǎo)等工作，提升校方師生的技能水平，共同培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)字影像技術(shù)人才。在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上，由校方按教育部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)向企業(yè)掛職人員支付一定教學(xué)經(jīng)費。校方制定相關(guān)政策，每年定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到企業(yè)及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，拓展專業(yè)教師在企業(yè)就職工作經(jīng)驗，提升專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)技能，打造“雙師型”師資隊伍。

雙方應(yīng)為對方掛職人員提供固定工作場所和工作崗位，保證掛職效果。掛職人員應(yīng)遵守對方各項管理規(guī)章，確保各方的正常營業(yè)、教學(xué)秩序。掛職期滿，經(jīng)考核合格后，給對方掛職人員發(fā)放相關(guān)聘書。雙方應(yīng)建立定期會商機制，指定專門聯(lián)系人員，加強日常溝通與交流，通過定期走訪、座談會等形式就雙方合作開展情況、協(xié)議執(zhí)行情況進行階段性總結(jié)，磋商解決合作過程中遇到的問題。

現(xiàn)代學(xué)徒制這一培養(yǎng)模式有助于中職學(xué)校培養(yǎng)出更加契合企業(yè)實際需求的專業(yè)技能人才，對學(xué)校、企業(yè)、乃至社會都是互利共贏的。數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)作為中職教育的新興專業(yè)，對于現(xiàn)代學(xué)徒制的探索和實踐既是必要也是必須。

（作者單位：浙江省溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 325000）