略論七彩墨香卡評價體系的建設

顧建紅　范世忠

近幾年的教育教學實踐中，“免作業卡”“表揚信”等卡片在校園中悄然流行，教師們紛紛運用這種方式激勵學生，達到了一定的效果，可謂“學生愛，效果強”。如何將這種有效的形式與學校的德育文化建設有機融合，同時又能緊緊圍繞學校的“墨香”校園文化的建設，開展起富有特色的學校德育工作呢？我們創生了七彩墨香卡評價體系。

一、七彩墨香卡評價體系之源點——“墨香精神”

要全面準確地認識七彩墨香卡的評價功能就必須對“墨香精神”有相對清楚的理解。學校提煉出了“墨香精神”，對于墨香精神可以概括為“端、寧、和、雅”。

端：取自端端正正寫字，堂堂正正做人。寧：長時間的堅持練習書法，可以讓人靜下心來。和：指和諧。是指學校、教師、學生都能和諧發展。雅：我們期待墨香的熏陶能讓我們的校園更雅致，教師、學生更儒雅、優雅，達到博雅的狀態?！澳憔瘛碧N含了豐富的德育價值，七彩墨香卡的設計、內容及實施措施均與之有著緊密的關系，可以稱作七彩墨香卡的源點。

二、七彩墨香卡評價體系之核心——為了學生的發展

學生的發展是學校德育的核心任務。推行七彩墨香卡評價活動，真正體現“以人為本”的理念，通過多元化、多角度的激勵性評價激發學生的內在動力，激起學生的潛能，幫助學生正確地認識自我，建立自信。此活動更注重讓教師了解學生的過去，重視現在，著眼未來，更多地體現對學生成長發展的關懷。另外，七彩墨香卡活動還構建起了學校、家庭、社會的德育立體網絡。所有這一切都指向學生更好地發展。

三、七彩墨香卡設計與內容

1.七彩墨香卡的設計構想

“墨香卡”共有七種顏色，分別具有七種寓意，“青色篇”寓意能夠正確地認識自己，具有良好的行為習慣，自覺自律；“綠色篇”表示生命的活力、傳遞、延展，懷有感恩之心，樂于幫助他人；“藍色篇”寄寓健康，能積極參加各項活動，擁有健康的身心；“橙色篇”意為書寫美的篇章，盡顯才華；“金色篇”寓意能正確、合理地處理人際關系，善于交往，學會合作；“紅色篇”寓意為熱愛集體，熱愛家鄉，熱愛祖國，具有責任感；“紫色篇”寓意為善于學習，勤于學習，擁有良好的學習品質。

2.七彩墨香卡評價內容見下表

四、七彩墨香卡評價體系構建策略

1.鋪展學校、年級、教師平面評價結構，保證學生品德的發展

（1）依照學校計劃，提出活動主題

每學期一開始，學校德育辦就解讀七彩墨香卡的含義，制定好每月的活動主題，依照學校德育工作計劃，有選擇地將學期德育工作的目標融合到七彩墨香卡活動中，做到每月一主題，每月一評選，并將結果公布在學校公告欄內。如本學期的主題分別是：“我的中國夢”主題教育實踐活動與社會主義核心價值觀教育“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育緊密結合；弘揚中華民族優秀傳統美德和社會主義道德。每個月末晨會課由各班副班主任進行各色篇章的統計，評選出獲卡最多的同學。

（2）根據年級特點，明確具體要求

由于七彩墨香卡評價的全員性，因此墨香卡的頒發需要充分發揮年級組的能動性。每個年級在年級組長的組織下，圍繞每個主題商議出各班所要開展的活動，制定出本年級各色篇章內容的具體要求。從小學年齡特點出發，各年級組確定的墨香卡頒卡時間、對于不同寓意的墨香卡頒卡規則等的要求各不相同，而由年級組自主決定墨香卡的頒發，將有助于充分地實現其評價激勵作用。

（3）結合實際情況，細化頒發標準

每一位教師根據所任班的活動，結合實際情況，綜合考慮各個篇章的含義，完善各自的爭卡規則（包括頒卡時間、規則、頒卡人）。做到每一個班有具體要求，每個學科都有墨香卡頒發標準，每一位教師都參與頒發。例如本學期開學伊始，學校明確七彩墨香卡之橙色卡，德育辦將交給學校的社團教師，由社團教師進行獎勵；又如本學期我們結合了“社會主義核心觀”“八禮四儀”確定了講誠信為評價內容，具體要求為：真誠待人、言而有信。由班主任和相關教師溝通好，制定好本班的具體要求，然后張貼在“七彩墨香”板塊的上端。

2.構建學校、社會、家庭立體評價體系，護航學生品德的發展

（1）發揮爺爺奶奶幫幫團的作用

“爺爺奶奶幫幫團”是我們學校的特色工作。爺爺奶奶對于孫輩們總是帶著溫情的關懷。七彩墨香卡的頒發尊重爺爺奶奶們的看法，目的在于讓家校教育結合得更加緊密。學校組織學生校外活動，主動邀請幫幫團代表參加活動?；顒又笞屗麄儚淖孑厒兊慕嵌仍u價學生的表現，班主任及時與幫幫團成員溝通聯系，給一些表現好的學生頒發七彩墨香卡，并由幫幫團成員頒發。如此一來，便把單純的學校德育評價植入了來自家庭的關注與鼓勵，從而形成品德教育的合力。

（2）利用家長委員會的影響

我校的家長委員會成員組成相對比較有代表性，一般由家庭教育做得比較成功的家長與熱心教育的社會人士組成。從家長的視角出發，可以更接近家長對學生的普遍要求。學校定期召開家長委員會會議，把七彩墨香卡頒發作為一個重要內容商討。由家委會成員給評選出來的月度優秀學生頒發七彩墨香卡（大卡），在表揚學生的同時，讓七彩墨香卡活動更多地得到家長們的理解，利用家長委員會這個平臺，讓學校的七彩墨香卡得到更多的社會支持，這將大大有益于學校德育文化的建設。

（3）調動每位家長的參與

七彩墨香卡有必要引入家長的評價。目前，七彩墨香卡的評價激勵作用得到了家長們的廣泛認同。通過“家校聯系單”共同關注學生的成長，由班主任頒發，以調動家長和教師溝通的積極性。有部分班級還建立了班級QQ群，方便了家長之間的溝通，在給學生頒發七彩墨香卡的過程中，教師必須考慮家長的建議，讓每一位家長都參與到七彩墨香卡評價活動中來。

3.關注學生個體小學階段的全程評價，守望學生品德的發展

（1）針對年齡差異，合理實施評價

由于小學階段時間跨度較大，小學生不同年齡之間的差異明顯，因此，我們必須考慮小學生各個年齡階段的特點，制定出不同的要求。在實施七彩墨香卡的過程中，我們要求頒發墨香卡時注重學生的評價標準針對性。比如一年級應該更關注學生一些基本的行為習慣的形成，學生在小學中低年級以前學習習慣比較容易養成。一年級學生剛剛由幼兒園到小學，他們的自律能力差，行為習慣差異大，很多習慣需要養成。墨香卡的頒發更多地傾向于學生是否在習慣方面有進步。

（2）體現激勵作用，全程漸進評價

良好品德的培養是一個長期培養、實踐的過程，是一個漸進過程。七彩墨香卡的目的在于通過評價，激發學生的上進心與動力，具有鮮明的激勵性。學生在一次次的爭卡過程中激發起內在的動力。每一張卡都有具體的內容，激勵著學生不斷養成各種良好的行為習慣。通過墨香卡的累積、調換，由每個月的“墨香好少年”到每學期的“七彩好少年”再到年度的“墨香七彩好少年”，可以說貫穿了學生的小學階段，運用好七彩墨香卡將激勵學生在小學階段全過程、全方位不斷地努力。

（3）重視曲折反復，堅持有效評價

學生良好品德的形成是一個曲折反復，長期的教育過程。七彩墨香卡從切合學生特點出發，不斷調整具體的標準與要求，提高評價的有效性，有助于對學生品德行為偏差進行矯正。為了保證“墨香校園七彩篇章”墨香卡活動內容的豐富性和可協調性，學校明確提出了“抓住要點、自主運用、靈活多樣、重視實效”的總體要求，發揮七彩墨香卡的評價功能，以達到幫助學生固化良好品德的目的，使每一個學生都能映現出“墨香”校園文化的熏陶。