黃曉玲
習近平總書記用人民的“十個期盼”,生動地描述了中國人民對于全面建成小康社會的期盼和憧憬。人民的“十個期盼”,第一位就是“期盼更好的教育”,這集中體現(xiàn)了黨和國家對教育事業(yè)發(fā)展的更高要求,也體現(xiàn)了人民群眾對教育綜合改革工作的殷切期望。
教育綜合改革是綜合性、全局性、整體性的工程,是教育事業(yè)發(fā)展的強大動力,是社會事業(yè)改革創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié),是辦好人民滿意的教育的必由之路,肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的使命。作為“千年帝都、絲路起點”、有著700萬人口的“中原城市群副中心城市”,洛陽的教育綜合改革工作扎實推進,取得了令人矚目的成績,全市教育正朝著高位均衡、內涵發(fā)展的方向加快邁進。然而,面向未來,如何進一步深化教育綜合改革,率先在全省實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,考驗著洛陽教育工作者的智慧和擔當。
倡導和樹立“未來教育觀”,是深化教育綜合改革、主動適應人民群眾對教育工作新需求的客觀要求,也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。我們倡導樹立“未來教育觀”,就是希望教育工作者要有面向未來的前瞻性教育觀,利用當今不斷更新的現(xiàn)代信息技術,改變固有思維、生產(chǎn)、生活、學習方式,真正突出學生的主體地位,優(yōu)化對個體的精準服務,實施優(yōu)質資源的精準供給,使最適合學生發(fā)展的服務通過供給通暢地達到學生的“指尖”,從而實現(xiàn)服務個性化、精準化、數(shù)字化,觸動從“實際發(fā)生”到“實際獲得”、從“需求側”到“供給側”的實質性轉變,更好地促進學生全面發(fā)展、健康成長。
洛陽師范學院發(fā)起的“未來教育行動計劃”,聚焦未來學校課程改革和教學優(yōu)化,構建學校數(shù)字化體系,營造全新教育生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)了對未來學校的深度探索和實踐,其前景令人期待。