高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究

楊玉平　童世華

摘 要 校企合作經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐取得了一定的成果，也越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注，但同時(shí)也暴露出一些問題。高職院校和企業(yè)的合作表現(xiàn)出一種不太穩(wěn)定的現(xiàn)象，長(zhǎng)時(shí)間的合作案例也比較少。本文從問題出發(fā)，提出構(gòu)建有利于校企合作穩(wěn)定和持久發(fā)展的機(jī)制，對(duì)學(xué)校和企業(yè)長(zhǎng)久持續(xù)合作有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 校企合作 高職院校 長(zhǎng)效機(jī)制

0 前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，職業(yè)教育得到了迅速的發(fā)展，高職培養(yǎng)人才的數(shù)量占據(jù)了高等教育培養(yǎng)人才數(shù)量的一半以上，培養(yǎng)出來(lái)的人才以技術(shù)技能型為主，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的支撐。如今為了使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提升到一個(gè)新高度，對(duì)技術(shù)技能型人才需求的質(zhì)量提出了新的要求，校企合作是提升人才質(zhì)量的必經(jīng)之路，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，取得了可喜的成果，但也存在不少問題。體制、機(jī)制、保障、企業(yè)自身實(shí)力和學(xué)校自身辦學(xué)條件等等，都突顯出或多或少的問題與不足，使得校企合作不長(zhǎng)久。校企合作的前途是光明的，道路卻是曲折的，需要我們對(duì)其進(jìn)行深入研究，對(duì)癥下藥，才能使校企合作長(zhǎng)久持續(xù)下去。因此，本文將從利益機(jī)制、參與機(jī)制、約束機(jī)制、情感機(jī)制和保障機(jī)制等幾個(gè)方面入手，研究高職院校校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

1 建立“互利互贏”的利益機(jī)制

企業(yè)和學(xué)校能夠一起參與校企合作共同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，歸根到底是從自身的利益出發(fā)的。企業(yè)為了找到專業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)的員工，給其帶來(lái)較好的效益；學(xué)校為了培養(yǎng)更能符合企業(yè)用人能力要求的畢業(yè)生。高職院校能夠和企業(yè)穩(wěn)定持久地合作下去的關(guān)鍵在于雙方都能長(zhǎng)期地從合作中得利，而不能片面地認(rèn)為企業(yè)一旦與學(xué)校簽了合作協(xié)議，培養(yǎng)技術(shù)人才的任務(wù)就是學(xué)校的，最后畢業(yè)到企業(yè)上崗，最后由于缺乏培養(yǎng)質(zhì)量過(guò)程考核監(jiān)管，培養(yǎng)出業(yè)的人才達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而讓企業(yè)覺得“失利”了。大多數(shù)學(xué)校在合作中不積極不主動(dòng)。為此，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地配合企業(yè)進(jìn)行完成企業(yè)所需的人才培養(yǎng)目標(biāo)。開展理論研究、編寫合適的教材、制定合理的計(jì)劃。企業(yè)應(yīng)給學(xué)校提供相關(guān)的生產(chǎn)設(shè)備，為學(xué)生提供更多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2 建立“互幫互助”的參與機(jī)制

在現(xiàn)階段，許多與高職院校合作的企業(yè)多為中小企業(yè)，中小企業(yè)往往不太愿意花太多的成本在人才培養(yǎng)上，與學(xué)校的合作也往往流于形式，并不會(huì)花太多時(shí)間在人才培養(yǎng)上。較大的有實(shí)力的企業(yè)一般對(duì)人才培養(yǎng)較重視，但往往因?yàn)槟承┰蛞膊惶矚g與學(xué)校合作聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)人才，而是自己創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校。因此，要使校企能夠真正有效的合作，學(xué)校必須提高自己的主動(dòng)性，爭(zhēng)取與正規(guī)的大企業(yè)合作，轉(zhuǎn)變思想，要以服務(wù)的觀念輔助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)人才培養(yǎng)。同樣企業(yè)也應(yīng)該深入技術(shù)技能人才培養(yǎng)的底層，為學(xué)校提供實(shí)踐研究的幫助，制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化相關(guān)課程設(shè)置，編寫相關(guān)教材。建立由教師和員工組成的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為企業(yè)提供理論支持，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3 建立規(guī)范有序的約束機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行校企合作是校企雙方共同開展的事業(yè)，為了因?qū)Ψ降倪^(guò)失對(duì)自己造成損失，必須建立約束機(jī)制。如果有任何一方認(rèn)為合作項(xiàng)目是“公家地”，希望自己少付出或不付出，別人多付出，而最后得到利益的卻是共同的。這種想法和做法都是對(duì)合作伙伴造成損失。為了使合作能夠長(zhǎng)期持久下去，就必須建立約束機(jī)制，明確責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。雙方還必須受到法律、制度和道德的約束。必須制定國(guó)家層面的具有詳細(xì)權(quán)利義務(wù)說(shuō)明的責(zé)任明確的法律或地方政府層面的法規(guī)，并且要依法嚴(yán)格地執(zhí)法。除了建立法律上的約束機(jī)制，還應(yīng)在道德方面加強(qiáng)約束，建立道德約束機(jī)制。

4建立情感聯(lián)絡(luò)機(jī)制

要搞好校企合作，建立情感聯(lián)絡(luò)機(jī)制是非常有必要的。我國(guó)常有人事關(guān)系這一說(shuō)法，俗話說(shuō)“人事人事，先人后事”，意思就是說(shuō)，要想辦事先得把人找到，要想把事辦好，就得先和當(dāng)事人把關(guān)系搞好。學(xué)校和企業(yè)要想合作好，必須得讓學(xué)校教師和企業(yè)員工把搞好關(guān)系。主要有兩個(gè)層面：一是普通教師和企業(yè)一般員工層面，在平時(shí)的合作中，要加強(qiáng)他們之間的交流，無(wú)論是生活上還是工作上，在做任何事時(shí)，雙方都要委派人員參與其中，經(jīng)常在一起共事，就有了交流，從而建立起情感；二是學(xué)校和企業(yè)層面，學(xué)校有什么福利待遇，應(yīng)考慮與之合作的企業(yè)員工，讓其感覺到來(lái)自學(xué)校的溫暖；同樣企業(yè)就什么福利也應(yīng)考慮學(xué)校參與合作的教師。使教師和人員真正成為有情感的一家人。

5 建立政策引領(lǐng)的保障機(jī)制

保障機(jī)制是從政府角度出發(fā)，為校企合作順利進(jìn)行保駕護(hù)航。主要有以下幾個(gè)方面：（1）開放的用人制度，廣泛吸收企業(yè)的技術(shù)技能人員到學(xué)校擔(dān)任專兼職教師，對(duì)企業(yè)退休的技術(shù)技能型人才實(shí)行反聘。（2）對(duì)企業(yè)的保障，對(duì)校企合作企業(yè)各方面實(shí)行一定的優(yōu)惠政策、減免政策等，對(duì)企業(yè)資質(zhì)的提升加分。（3）加大財(cái)政資金對(duì)校企合作項(xiàng)目的投入。（4）出臺(tái)政策，降低校企合作風(fēng)險(xiǎn)。（5）為校企合作提供政策咨詢服務(wù)，為校企合作項(xiàng)目提供風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估服務(wù)。

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