老師有雙火眼金睛

崔慶申

對話描寫不但交代了事情發生的緣由，而且令人對接下來要發生的事充滿了期待。

“我”的小心思以及認真寫字的過程讓這場比賽充滿了懸念。

“炸開了鍋”的比喻非常生動地寫出了同學們拿到本子后激動的情形，我們不由得為徐老師的“火眼金睛”點贊。

老師的話語不僅揭示了文章中心，還蘊含著深深的愛。

昨天下午，徐老師給我們發了新的練習本，他一臉歉意地說：“剛開學，老師有點忙，還沒來得及給你們寫上名字，真對不起。不過，你們可以先把練習做好，我改作業時看你們的字跡就能寫巾你們的名字。不信的話，你們可以悄悄地做個記號，怎么樣？”我們半信半疑地問徐老師：“你真的能寫對每個人的名字嗎？”徐老師沉思了一會兒，答道：“如果我沒有全部寫對，我就送給你們一人一本語文作業本當作懲罰；但是，如果我全部寫對了，你們要怎么獎勵我呢？”同學們異口同聲地說：“我們寫一篇日記，把老師的神勇記下來！”“成交！”徐老師愉快地答應了。

教室里立刻安靜下來，只聽見“沙沙”的聲音，像一只只春蠶在吃桑葉。我盤算著：今天我得好好表現，把字寫得再漂亮一點，這樣老師就不容易認出我的字了。于是，我一筆一畫地認真寫著字，還給一些筆畫做了“特效”一捺加上了“小腳丫”。徐老師平時教我們寫字的時候，經常說“撇要有尖，捺要有腳”，我一直沒按照徐老師的要求去做。但今天，我可是按照老師的要求，一筆一畫地認真寫著字。整整一節課，我才把作業寫完了。下課后，大家都在交頭接耳：“哇，你今天的字寫得真好，老師一定看不出來！”“我悄悄地做了些記號，我怕老師猜不到呢。”“我估計老師猜不出來。”……

今天早上，徐老師把批改好的練習本發了下來，每本練習本的封面上都丁丁整整地寫著一個名字。我迫不及待地打開寫有我名字的練習本，是我的字跡！再看看前后桌的本子，徐老師都寫對了。教室里一片喧鬧，像炸開了鍋一樣。

同學們都向徐老師投去敬佩的目光。徐老師笑了：“我和大家朝夕相處，你們就是老師的朋友。看著你們一天天長大，那些美好的點點滴滴我怎么可能不記住呢？如果你們也能勤于觀察，善于分析，每個人都能練就一雙火眼金睛。”是啊，做任何事情都是熟才能生巧，水到才能渠成！