未來學校的構建與實施

張欣

如果想“用昨天的知識，教今天的學生，去適應明天的社會”，那么，即使您教得再投入，也會因布局失誤而成為“不好”的教育。

依據未來一定時期的社會生態預期的指標，用今天最恰當的教育，去培植我們的學生適應未來一定時期的社會生態的能力，這才是未來學校要呈現出的樣態。教育要繼往開來，教育的昨天和明天就要在今天的教育中實現。

從2016年3月開始，洛陽師范學院課程與教學研究中心啟動了“未來學校的構建與實施”項目，嘗試借助優質教育資源，整合國內課程改革先進理念，站在未來的時空里，思考當前的教育改革走向與學校發展戰略，創造最適宜學生的未來教育。我們認為，“立足現在、面向未來”的教育，滿足學生未來發展需求的教育，必須由有責任、有擔當的未來學校來承載。

未來學校的宗旨是培養適應未來社會發展的下一代，因此，要注重基于學校層面的“課程整體改革，教學整合優化，測評系統多元”的頂層設計和有機運行。其主要元素是“數字化支撐教學、教育生態環境下的綠化、美化、課程化校園和校本化課程與教學體系的構建”。但這三大元素的整合都需要“互聯網+”的數字化系統融通，未來學校的道、法、術、器會以一種新的形態呈現。

數字化支撐下的“互聯網+教育”， 使學校教育、家庭教育、社區教育在互聯網支撐和互聯網思維下，成為有機的一體；使教育的網狀結點聯動，整體和諧推進成為可能，從而構建與實施新時期“三通兩平臺”下的教育生態圈。

“教育生態環境下的校園文化”，主張學校文化理念靠主題來承載，以物附神（理念），以神（理念）帶動教學，虛事實做，推動教育。通過校園文化的建設，精心提煉辦學理念，精心打造學校特色，精心設計辦學目標，精心開發特色課程。

“校本化課程體系”支持學校把國家課程、地方課程進行學校本體化的二次開發，再創設具有本校特色的學校課程，三者相融、相通后，系統構建“學校本體化的課程體系”。然后，力爭在一個綜合融通的課程活動平臺上去解決基礎教育中三大教學領域相互融通的共同操作或統一操作的難題。它的智慧亮點是：目標是教學內容，過程也是目標的教學內容，環境也是目標的教學內容，通過整合資源、手段、方式，實現教學的最優化。

當“未來學校的構建與實施”項目啟動、實施有了一定的進展和階段性成效以后，我們將建構“未來學校之校本課程體系” “未來學校之家本課程體系”“未來學校之社本課程體系”的聯合課題項目，使之組成“三駕馬車”，并駕齊驅，以此拉動“教育成長生態圈”的構建與實施，描繪未來教育的美好畫卷。