且行且思話足球

何廣斌

2014年11月26日，全國青少年校園足球工作電視電話會議的召開，猶如陣陣春風吹進校園，校園足球工作在全國各地迅速開展起來。近幾年來，焦作市各學校響應國家號召，在市校園足球領導小組的指導下，積極推廣、普及校園足球，取得了令人欣喜的成績。

短短兩三年時間，校園足球在我市得到迅猛發展，充分展示了廣大中小學生蓬勃向上的精神風貌，有力促進了校園足球的普及和提高。校園足球已成為展示學校形象的窗口和促進學生全面發展的抓手。2015年、2016年焦作市共遴選出39所“青少年校園足球特色學校”，組織有關人員參加各級、各類校園足球培訓，統一思想，提高認識，提升業務水平。逐步完善“校長杯”、“縣（市、區）長杯”、“市長杯”等各級校園足球聯賽體系，為眾多學生搭建學習、交流和展示的平臺，使大家在校園足球這個大舞臺上，盡情展現活力，親身感受足球魅力，享受參與校園足球的樂趣。

據市“校足辦”統計，2015年10月舉辦的焦作市首屆“市長杯”校園足球聯賽，共有小學、初中、高中的6個組別，69支男隊、女隊，900余名運動員參與。2016年10月舉辦的第二屆“市長杯”校園足球聯賽，共有小學、初中、高中等的7個組別，97支男隊、女隊，2000余名運動員參與。全市“縣（市、區）長杯”校園足球聯賽共進行了1478場比賽，參與學生2萬余人次；“校長杯”校園足球聯賽舉行了近6000場，全市超過50%的學生參與其中。

作為一名基層學校體育教師、足球教練員，我近年來也參與了學校普及、推廣校園足球的具體工作。我還擔任了焦作市校園足球專家指導委員會的成員、“市長杯”校園足球聯賽的組織者、裁判長，親歷了幾年來焦作全市校園足球工作開展的全過程，深刻認識到校園足球工作任重道遠，并對校園足球工作進行了深入思考。

一、優秀校園足球指導員（教練員）的匱乏，制約了校園足球整體水平的提高

開展校園足球，校園足球指導員（教練員）是基礎、是關鍵。短短兩三年時間，推廣、普及校園足球局面喜人。但隨著時間的推移、普及的深入，勢必要進入整體提升足球水平的階段。目前，不容忽視的是，大多數學校都面臨缺乏優秀校園足球指導員（教練員）的問題。體育教師并不能等同于校園足球指導員。足球教練是一個專門的職業，必須經過長期、系統的專業培訓，具備豐富的帶隊訓練經驗。所以，目前普通的體育教師要成為一個能夠將一系列專業足球技能綜合起來，能夠編寫專門的、系統的指導訓練方案，并提高運動員和運動隊競賽水平的足球運動指導者，絕不是經過幾次短期培訓就能夠實現的。

客觀地講，焦作市屬于校園足球基礎比較薄弱的地方，大多數開展校園足球工作的學校，指導教師都不是足球專業出身，對足球的理解還停留在基礎層次。即使有少部分學校的指導教師是足球專業出身，但由于體育教師職業的局限，往往沒有經過足球教練員的專業培訓，更沒有長期、系統的帶隊訓練經歷，指導訓練、比賽的專業能力也比較欠缺。因此，優秀足球教練員資源的匱乏，必將成為制約焦作市校園足球，甚至其他地市校園足球整體水平提升的主要因素。

二、高中開展足球大課間、每周上一節足球課難以保證

“每周上一節足球體育課，每天安排一次足球內容的大課間體育活動”，這是足球特色學校普及校園足球“三個一”中的兩項，但這在高中學校難以得到保證。

與初中、小學不同，高中階段學業負擔重，學生思想活躍、愛好廣泛，足球僅僅是部分學生喜歡的體育項目之一。以我們學校為例，從2008年9月開始，高中體育課實行的是選項教學模式，選擇足球課的僅僅是部分學生，絕大多數學生選擇了其他項目。如果在高中推行全員參與的足球大課間，工作難度大。自開展校園足球工作以來，如何有效開展足球大課間活動就一直困擾著我們。與小學、初中每周三四節體育課相比，高中每周只有兩節體育課。如果每周上一節足球體育課，就難以協調與其他體育項目的關系，難以滿足選擇其他項目學生的鍛煉需求，長此以往，整體教學效果難以保證。

目前，我校正在探索組織部分對足球感興趣的學生，利用大課間進行足球專項練習，作為課堂教學延伸、提高學生技能水平的大課間模式。我校采取的方法是通過宣傳、動員，增強足球教學效果等手段，激發學生對足球的興趣，把更多的學生吸引到足球課堂上來，逐步提高選擇足球項目學生的比例。

三、關于校園足球培訓的建議

普及、推廣校園足球需要大量的具備專業技能，有豐富的教學、訓練經驗的校園足球指導員。筆者認為，校園足球的開展，統一思想、提高認識是基礎，開闊視野，提升足球教學、訓練、指導比賽等業務水平是關鍵。校園足球工作開展兩年多以來，國家、省、市等各級教育部門，投入大量人力財力開展校園足球師資培訓，為校園足球的參與者們提供了開闊視野、提升業務水平的平臺。但由于小學、初中、高中教師參訓人員層次、需求不同，也容易出現“有人吃不飽，有人消化不了”的現象。

就目前情況來看，處在推廣、普及校園足球工作一線的指導教師，大多數是非足球專業的教師，需要加強的是學習、掌握基本的足球知識、技能等基本功。對那些具備一定足球專業素養和能力的教師來說，需要的是進一步提高專業教學、訓練、比賽的能力。因此，將普通的體育教師培養成具備指導校園足球訓練、比賽能力的足球教練員，需要更具針對性、系統性、長期性的培訓。只有這樣，才能久久為功，促進校園足球工作健康發展。

（作者系焦作市校園足球專家指導委員會成員、“市長杯”校園足球聯賽裁判長）

（責 編 東 方）