基于微課的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學研究

陳亦文

摘 要 微課是現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下成形的一種新型教學模式，其在汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學中的應(yīng)用具有良好的成效。本文對汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學的特點及現(xiàn)狀進行了分析，并對汽車應(yīng)用與維修教學中微課的制作及發(fā)展策略進行了詳細的介紹。

關(guān)鍵詞 微課 特點 制作 發(fā)展策略

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車工業(yè)取得了迅猛的發(fā)展，汽車也得到了不斷的普及，這使得社會對汽車維修行業(yè)的人才需求日益增加。因此，做好汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的教學工作，為社會培養(yǎng)合格的汽車維修人才十分重要。但是，當前一些中職院校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學方式較落后，不利于學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對基于微課的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學展開研究具有十分重要的意義。

1汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學的特點及教學現(xiàn)狀

1.1中職汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學的特點

中職汽車應(yīng)用與維修專業(yè)，其實際的教學比較注重對實踐操作課程的開展，在滿足理論教學需求的同時對符合企業(yè)要求的職業(yè)技能進行重點培養(yǎng)。在課程教學中項目化特點比較明顯，也就是將人才培養(yǎng)方案作為具體的教學指導，將汽車企業(yè)最為常見的工作內(nèi)容作為工作單制定的參照。任務(wù)化的教學模式可以將學生培養(yǎng)成企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

1.2中職汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

有些中職院校的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)開設(shè)的時間還比較短，在師資力量方面存在不足，很大一部分學校都需要進行教師外聘去開展教學活動，課堂教學的效果比較差，不能有效地提升學生的學習興趣。教師還在維持原有的教學模式，不能進行及時的創(chuàng)新，也不符合現(xiàn)代學生知識學習的需求，使得教學效果不理想。汽車應(yīng)用及維修專業(yè)的教學需要具備較完善的實訓設(shè)施，有的學校不能滿足教學需求，缺乏相關(guān)的實踐設(shè)備的配置。在現(xiàn)代化的汽車行業(yè)發(fā)展中，新設(shè)備及新工藝不斷得到應(yīng)用，中職院校的汽車應(yīng)用與維修設(shè)備與先進生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)備還存在比較大的差距，設(shè)備的更新?lián)Q代不及時。

2微課教學方式的特點及應(yīng)用

2.1微課教學方式的特點

微課既含有“視頻課”的功能，還包含多樣的教學資料，比如教學設(shè)計、習題設(shè)計、測試、教學效果反饋等內(nèi)容，與傳統(tǒng)教學資源的單一性、局限性有很大不同。首先，微課教學的特點體現(xiàn)在一個“微”字上，也就是教學時間比較短、教學內(nèi)容也比較簡化。另外，微課教學還具有教學資源情景化、教學結(jié)果反饋強的特點。通過現(xiàn)代化的教學方法的運用能夠起到更好地輔助教學的功能，使得教師的課前準備更加充足。可利用相關(guān)的視頻與圖片、文字使教學知識點內(nèi)容得到簡化，更加生動、形象地呈現(xiàn)出來。并且在個人智能設(shè)備的普及之下，學生進行微課學習將會更加方便，突破地域與時間的限制，真正地實現(xiàn)一種隨時隨地、獨立自主學習的狀態(tài)。

2.2微課在中職汽車類專業(yè)教學中的應(yīng)用

針對中職汽修專業(yè)的特點和問題，利用“微課”這一新的教學手段，共享教學資源，升級優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，達到理想的教學效果。

（1）課堂教學。將現(xiàn)有課堂理論教學知識點根據(jù)微課的特點進行重新劃分，組成若干門課程的特色微課群。制作一系列精美微課課程，幫助學生學好理論課程，做好課前預習和課后復習，打破傳統(tǒng)教學時空限制，消除學生學習能力差異的影響。將枯燥無趣的理論課打造成學生自主學習的“課程自助餐”。

（2）實踐教學。利用微課技術(shù)開展實踐教學，把實踐教學中的基本操作、中高級維護維修、故障疑難點判斷等問題依托某一課程這條主線索，層層遞進制作微課。學生可在課堂實踐教師的指導和微課學習雙重指導下快速提高動手能力。同時微課的特點決定其中可以展示一些新技術(shù)、新設(shè)備的使用，不同院校和不同設(shè)備之間技術(shù)交流、開闊了學生的眼界，提高了資源共享能力。

3汽車應(yīng)用與維修專業(yè)微課的制作過程

汽車應(yīng)用與維修專業(yè)中職類應(yīng)用型人才不僅要具備扎實的理論根基，而且更加強調(diào)學生的動手實踐能力、運用所學知識解決實際問題的能力。在中職汽車應(yīng)用與維修專業(yè)微課的應(yīng)用中，應(yīng)該重點培養(yǎng)一批具有實際應(yīng)用經(jīng)驗的教師，加強對特色化的教學資源的開發(fā)，促進汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的微課獲得本土化的發(fā)展。微課的制作一般包含三個環(huán)節(jié)。

3.1完成教學目標及大綱等的要求

在微課的前期設(shè)計中需要具有計劃性地開展，明確教學的基本思路。首先，是對課程的時間及對包含的知識點的引入，其中包括對問題的引入、實際案例的引入，以及復習知識點的引入等，引入的方式有圖片引入、視頻引入等幾種。其次，需要對學生進行預先儲備的知識內(nèi)容進行提示，設(shè)計與學生互動的環(huán)節(jié)，還需要使用提問的方式對學生的學習活動進行引領(lǐng)。最后，就是編寫講稿，主要包括教師的肢體語言、穿插在微課中的文檔資料等，教師在正是上課之前需要對這些內(nèi)容進行反復演練，以便能夠更加順利地實現(xiàn)教學設(shè)計的目標。

3.2對課程素材進行采集和錄制視頻資源

在前一個環(huán)節(jié)已經(jīng)對微課的基本框架予以明確，然后就需要對框架中的具體內(nèi)容進行充實了，而且要對微課的各個部分進行更加細致的設(shè)計與優(yōu)化。這一環(huán)節(jié)需要由主講教師與助教共同完成，微課中知識點的內(nèi)容設(shè)計需要去參考大量的信息資料，可以通過學校及網(wǎng)絡(luò)上的資源，在素材的收集及整理中要確保其清晰及高質(zhì)量的特點，而且還要遵循原創(chuàng)的原則，使其能夠很好地激發(fā)學生的興趣，在微課錄制時可將它優(yōu)秀的公開課視頻作為參考。

4汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學微課的發(fā)展策略

4.1形成合理有效的微課教學模式

要使微課能夠充分地發(fā)揮微課所具備的教學功能，需要對中職汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式進行調(diào)整。教師可以通過現(xiàn)代信息化的平臺實現(xiàn)知識快捷、方便的傳授，開展實踐訓練。比如在汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修的微課教學中，就可以實行課前預習、課堂教學、課后復習的三段式教學模式。

在微課教學中，教師可以分析學習平臺的反饋對教學項目、實訓項目等進行及時的調(diào)整，協(xié)助學生去解決實踐操作中的各種問題。比如在發(fā)動機故障檢測與排除中，有的學生已初步具備了汽車發(fā)動機的相關(guān)理論知識，那么教師就可以重點對學生的實踐項目訓練進行指導。教師能夠隨機地設(shè)定汽車發(fā)動機的故障類型，通過不同的故障表現(xiàn)來引起學生的好奇，通過微課視頻把故障檢測與維修知識生動地傳遞出來，為學生營造一個活躍輕松的教學氣氛，實現(xiàn)知識的潛移默化的傳播。

4.2搭建合理有效的教學評價體系

汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的微課評價體系主要包括教學環(huán)境籌備評價、教學實施評價、教學效果評價、教學總結(jié)評價等幾個方面。在籌備評價中，主要針對教師實施平臺的建設(shè)、微視頻教學資料的完整程度等進行評價。教學過程的互動則可以分析教學平臺的訪問量、提問量、教師和學生的回答問題的比例等數(shù)據(jù)實行評價，學生也是對課堂教學進行評價的主體。學生在項目訓練后的成果可以對微課教學效果進行真實的反映，對教學中內(nèi)容的難易程度與學生的認可度等進行分析總結(jié)，使得教師做到心中有數(shù)，然后根據(jù)評價結(jié)果對微課進行改進，使其能夠達到更好的教學效果。

微課教學模式具有開放式的教學特點，需要通過信息網(wǎng)絡(luò)去建立微課的智能監(jiān)管系統(tǒng)，對學生的學習過程進行實時的監(jiān)督，使學生的微課學習能夠達到理想的效果。微課智能監(jiān)管系統(tǒng)應(yīng)該包含學生學習過程監(jiān)控、學習資源幫助、學習評價等內(nèi)容，對學生具體的學習情況進行記錄，為后期的學習效果分析提供借鑒。為了更好地實現(xiàn)微課教學的智能化發(fā)展，還應(yīng)該通過應(yīng)用平臺軟件將微課教學系統(tǒng)進行完善，使其具備導航、交互、學習指導以及評價等功能。在微課應(yīng)用過程中教師還需要進行持續(xù)的總結(jié)分析，解決問題，為微課教學質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。

5結(jié)語

綜上所述，基于微課的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學方式能夠激發(fā)學生學習的主動性和積極性，而且有效解決了實體展示的問題，對提高專業(yè)教學的效果具有十分重要的作用。因此，在汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學中，要合理應(yīng)用微課教學，結(jié)合課程的實際需求，合理制作微課，并完善相關(guān)教學管理體系，從而改善汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學效果。

參考文獻

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