探究大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新

苗麗

摘 要 在社會(huì)的不斷變革和發(fā)展過程中，現(xiàn)如今的大學(xué)生在心理上也有了很大的改變，傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)這種全新的變化，所以我們應(yīng)該全面創(chuàng)新和改革心理健康教育模式，這樣才能保證大學(xué)生的身心健康。該文重點(diǎn)針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的重要意義進(jìn)行了論述，并分析研究了大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新途徑和所遵循的原則，皆是為了能夠促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的順利開展。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康教育 模式

1實(shí)施大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新的重要意義

1.1心理健康教育創(chuàng)新是必然要遵循的原則

新課程改革要求必須加大對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合性的人才，保證學(xué)生的知識(shí)、能力及人格的和諧發(fā)展。通過對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視，能夠促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的完善，從而快速的適應(yīng)不斷變化的時(shí)代需求。因此，實(shí)施大學(xué)生心理健康教育，既是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容，也是對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的主要舉措。因此，大學(xué)生心理健康教育是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，是高校素質(zhì)教育不可或缺的。

1.2實(shí)施高校心理教育是和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

一個(gè)人只有擁有了健康的心理才能夠建立起良好的人際關(guān)系，才能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，從而以積極的心態(tài)面對(duì)問題，將各種困難一一克服。大學(xué)時(shí)期學(xué)生心理健康教育是其和諧發(fā)展的關(guān)鍵，大學(xué)生心理健康是良好品德形成的基礎(chǔ)，關(guān)系到智力活動(dòng)的效率，有助于身體健康與美育發(fā)展。通過心理健康教育，形成大學(xué)生和諧發(fā)展的人格，是高校心理健康教育的主要任務(wù)之一。大學(xué)生心理健康教育正是為了幫助大學(xué)生和諧發(fā)展而實(shí)施的。大學(xué)生應(yīng)該具備對(duì)他人的包容之心，學(xué)會(huì)接納他人，理解他人，使彼此融洽相處；具備適應(yīng)社會(huì)的能力，積極接觸、關(guān)注社會(huì)，與社會(huì)相適應(yīng)；大學(xué)生應(yīng)該做到自我認(rèn)知，只有完全了解自我，才可能正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我和接納自我。

2創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式的基本原則

2.1堅(jiān)持全方位系統(tǒng)的原則

高校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)不能單純地從一個(gè)方面著手，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)校的實(shí)際情況等多個(gè)方面開展心理健康教育，將大學(xué)生的心理健康需求與自身系統(tǒng)的多方面因素有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮其不可或缺的獨(dú)特功能。也就是說，高校心理健康教育應(yīng)該與高校管理、專業(yè)教學(xué)、院系工作等諸方面相互協(xié)同，同時(shí)還需要相關(guān)社會(huì)支持系統(tǒng)的協(xié)同作用。

2.2堅(jiān)持實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則

如果只是單純地重視理論教育，那么依然無法保證學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中擁有一個(gè)健康的心理，所以，學(xué)校在對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育時(shí)應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合的教育原則。堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐原則，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式，應(yīng)該分析具體的教學(xué)過程，總結(jié)心理輔導(dǎo)的過程，運(yùn)用相關(guān)的理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，積極發(fā)現(xiàn)問題，不斷分析問題，勇于解決問題，通過實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)相關(guān)的理論，并進(jìn)一步完善指導(dǎo)理論。

3堅(jiān)持以學(xué)生為中心原則

學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)就是為了能夠促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，這也是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵所在。想要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才高校就應(yīng)重視大學(xué)生的心理健康狀況對(duì)其學(xué)習(xí)能力提高、思想政治素質(zhì)的提升以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式，應(yīng)該在具體的教學(xué)過程中，盡可能地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。高校教師應(yīng)該尊重大學(xué)生的想法，理解大學(xué)生的理念，維護(hù)大學(xué)生對(duì)教學(xué)的自由發(fā)言權(quán)，放下高高在上的姿態(tài)，主動(dòng)關(guān)心大學(xué)生，同大學(xué)生平等對(duì)話，以實(shí)現(xiàn)彼此的交流與溝通。

4創(chuàng)新高校大學(xué)生心理健康教育模式的途徑

4.1徹底改變心理教育觀念

這里所提到的心理教育觀念實(shí)際上就是，學(xué)校在全面認(rèn)識(shí)心理健康教育的基礎(chǔ)上的一種肯定態(tài)度，是實(shí)施大學(xué)生心理健康教育時(shí)需要遵循的一種規(guī)范要求，有著一定的導(dǎo)向性和前瞻性特點(diǎn)。高校教育者秉持何種心理健康教育理念，直接決定其教育價(jià)值取向與追求，影響其選擇教育理論和教育實(shí)踐的探索，并制約其心理健康教育的成效。以往的大學(xué)生心理健康教育注重心理咨詢，卻忽略健康教育，而心理咨詢又多為障礙性咨詢，至于發(fā)展性咨詢則較為少見。因此，大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該將重心從治療性向預(yù)防性轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大大學(xué)生心理健康教育的接受對(duì)象，使大學(xué)生心理健康教育的全面性和有效性充分體現(xiàn)出來。

4.2對(duì)心理健康教育團(tuán)隊(duì)不斷完善

高校在設(shè)定人才培養(yǎng)與教育體系的過程中應(yīng)將心理教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)歸納到重點(diǎn)工作事項(xiàng)中。我國(guó)教育及衛(wèi)生部門關(guān)于大學(xué)生心理健康教育提出了相關(guān)的要求，明確指出高校應(yīng)加大對(duì)心理健康教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，吸收相關(guān)文件精神，結(jié)合高校自身實(shí)際，高校應(yīng)該建設(shè)由高校、大學(xué)生心理咨詢中心、學(xué)院、學(xué)生組成的“四位一體”的高校心理教育隊(duì)伍，既可以實(shí)現(xiàn)自上而下的聯(lián)系和互動(dòng)，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)院相互之間以及學(xué)生彼此之間的聯(lián)系和互動(dòng)，從而消除以往隊(duì)伍建設(shè)模式單一的不足。

4.3 營(yíng)造高校心理教育環(huán)境

通常情況下，人們無意識(shí)的行為都是由自身心理因素及實(shí)際環(huán)境因素共同影響下產(chǎn)生的，這也就是說學(xué)校心理教育環(huán)境建設(shè)對(duì)大學(xué)生心理健康有著直接性影響。以往的大學(xué)生心理健康教育，習(xí)慣于著眼大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，較少甚至從不考慮大學(xué)生的生活空間。當(dāng)前的高校心理健康教育應(yīng)該力爭(zhēng)營(yíng)造全方位的心理教育環(huán)境。在大學(xué)生活動(dòng)的任何領(lǐng)域，大學(xué)生心理健康教育都要涉足，力爭(zhēng)掃除心理健康教育工作盲區(qū)，使大學(xué)生可以隨時(shí)隨地感受來自心靈的關(guān)愛，獲得有益的咨詢與援助。

參考文獻(xiàn)

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