打造物理高效課堂有法可尋

李外琪

摘 要 探索打造物理高效課堂的有效方法與途徑，促進學生物理學習能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。本分別從教師精心備課；創(chuàng)設學習環(huán)境；巧設教學過程；延伸物理課程等方面進行論述。

關鍵詞 物理 高效課程 有法

隨著新課改的不斷推進，打造高效課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標在逐步的實施中。作為初中物理學科也是一樣，我們從構建高效課堂出發(fā)，促進學生物理學習能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中，我們從學生的學習興趣入手，讓學生進行知識和技能學習、積累，并進行知識的應用與發(fā)現(xiàn)。為此，作為物理老師要按照新課標的要求，從初中物理教學的規(guī)律和特點出發(fā)，從培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)給目標，對物理高效課堂進行設計和實踐。

1教師精心備課

古人常說，不打無準備之仗。有備無患，才能提升做事的效率。當然物理教學也是一樣，我們在上課之前要進行精心的備課，備課也是上課的基礎。我們在備課中充分從教學目標出發(fā)，考慮到學生能力水平，這樣才能面向全體學生。備課時，教師要吃透教材，關注知識、技能和情感目標，注重知識的聯(lián)系性；為學生營造情境，讓學生快速的進行學習之中；并進行問題的設計和引導，讓學生自主學學習、合作探究，逐步突破教學中的難點，從而打造物理高效課堂。物理是一門實踐為主的學科，教學內容中涉及了實驗和一些動手操作的活動，為此，為了備課，我們除了寫教案，做課件，還要進行課前實驗，老師應該把書中的實驗先演練，了解實驗的情況，把實驗可能存在的問題，做到心中有數(shù)，也可以設計更加符合學生做的實驗，這樣才能助力物理課程。為此物理教師要多注意這方面的研究，從而保障課堂教學中的各個環(huán)節(jié)的控制。最終讓學生在講、學、做、練中促進思維發(fā)展，從而實現(xiàn)教學的目標，打造物理高效課堂。

2創(chuàng)設學習環(huán)境

為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，是推進教學發(fā)展的需要。作為物理老師要認真思考這一問題，把創(chuàng)設良好的學習環(huán)境作為教學的一項任務。愉悅的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生學習興趣，讓他們積極的進行探究學習，從而感受到學習物理的快樂，為此我們要精心設計民主、平等、自由的學習空間，巧妙的安排教學內容，并進行探究問題的巧設，還包含了學生的作業(yè)，從而讓學生在語言表達，動手操作和創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在學習“用天平稱物體的質量”的內容時，我們要從一般的實驗過度到實踐運用。我為學生設計了這樣的問題，第一個問題，將托盤天平做成不等臂怎么樣？這個問題主要是讓學生思考天平的制作原理。第二個問題，為什么要調節(jié)天平？這個問題主要是引導學生在設計制作托盤天平時，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。這樣我們?yōu)閷W生創(chuàng)設了問題情境，就是為了激發(fā)他們的求知欲望，然后就能讓他們形成樂于學習，勤于動手的習慣，從而提升學生學習的實效。

3巧設教學過程

在初中物理教學中，老師要善于挖掘教學，根據(jù)學生的年齡特點和學習基礎，巧妙的進行實驗設計，讓實驗教學增加趣味，這樣才能激發(fā)學生的求知欲望，學生才能夠在整個的教學過程中，樂于探究。學生在對知識的應用過程中，教師要鼓勵學生提出不同的問題和建議，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，并帶著這些問題去思考，才能解決問題，并創(chuàng)新。因此，在教學過程中，老師要不斷引導學生對知識進行歸納總結，形成完整的知識體系，并在實踐操作中能夠靈活運用，這才達到了學習的目的。比如，在講解“功率”的內容時，我進行了這樣教學過程設計：爸爸和兒子上樓，體重不一樣，上樓用的時間不一樣，誰做功快呢？然后給出數(shù)據(jù)，學生就能很快的算出一秒鐘誰做功多？這樣學生就能得出功率的概念和公式。這樣進行精密的教學設計，就把復雜的問題簡單化，讓學生從被動的學習中解放出來。因此，作為教師我們要善于對教學的過程個性化設計，根據(jù)學生思維方式，設計問題，積極引導，最終實現(xiàn)學生的自主學習，并對物理教學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升為教學實效。

4延伸物理課程

隨著新課改的不斷推進，要求我們一線教師也要靈活使用教材，創(chuàng)新使用教材，以符合學生能力發(fā)展的要求。我們學生物理知識不能局限于課本、課程，我們還有延伸到課外，延伸到生活中去。新課標中也強調：“生活走向物理，從物理走向社會”。因此，我們要引導學生走向生活，讓他們發(fā)現(xiàn)隱性的物理知識，并不斷利用物理知識解決生活中的問題。在日常生活中，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)滲透物理知識的東西，蹺蹺板、放氣球、騎車等，我們就可以讓學生去體驗的過程中，理解課堂中學到的物理知識。因此，在教學中，我們要用大量的生活背景，去感受物理知識，讓學生更貼近生活、科技、社會和環(huán)保，以此激發(fā)學生的學習興趣，促進科學探究。比如，兩個手指頭緊捏細線后快速滑過去，從而體現(xiàn)到了做功可以改變物體內能；用密封的熟料瓶逐漸侵入水中，去探究浮力與什么條件有關。物理是緊密的與生活聯(lián)系在一起的，我們通過利用STS內容，做到培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識。我們通常說我們是用教材，而不是教教材，我們要對教材進行整合和改進，不斷深化物理課程，從而提升學生學習物理能力，提升學生的科學素養(yǎng)。

總之，打造物理高效課堂是適應新課改的常態(tài)。作為物理老師要轉變思想，在教學中要以學生學習為中心，讓學生自主學習，合作探究，從而提升學生學習的實效，構建物理高效課堂，讓學生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

參考文獻

[1] 任彥朝.如何打造初中物理高效課堂[J].學周刊，2016（12）：80-81.