尋找“領頭羊”

向守萬

這學期，我擔任四（2）班的班主任。這是一個組合班級，大部分學生的學習習慣和行為規范都不算好，如何改變局面呢？我首先想到了選拔班干部。

剛開始，因為不熟悉情況，我就安排原來擔任過班干部的學生暫時留任，之后再改選。可沒幾天我就發現原來的班干部大都消極倦怠，除了上課喊“起立”外基本不主動工作。我決定繼續觀察。

有一天，我正在辦公室改作業，一個叫瑤瑤的小女孩跑進來報告：“向老師，有兩個同學打架！”說著她跑到辦公室門外，拉進來兩個男生……處理完打架事件，我就安排瑤瑤暫代副班長職務。幾天下來，班級的日常事務被她管理得有條不紊，我為自己能慧眼識珠而感到高興。

有天放學后，瑤瑤到辦公室找我：“向老師，清潔委員不負責任，自己都不做值日。”說著就帶我去查看。來到教室，我發現只有一個女孩子在埋頭打掃。不如讓她來代清潔委員吧！她欣然答應，馬上就制作新的值日表，把以前的不合理之處一一修正。從那以后，我再也沒有為教室的清潔衛生費過勁兒。

一個月過去了。活動課時，我組織大家進行班干部競選，每位同學都可以上臺演講。第一個發言的是瑤瑤，她快步走上講臺，大聲說道：“親愛的同學們，我想競選副班長的職務，我很樂于為班級服務，會努力當好老師的管理小助手。如果大家信任我，以后我會把工作做得更細、更好！”大家都報以熱烈的掌聲，看得出對她的工作很認可。

唱票結束，我發現當選的不少都是前一陣子主動為班級服務的同學。大家都表示，要團結一心，為集體服務。我設計了班干部臂章，并發了“聘任書”，宣讀了班級職務任用和晉升辦法，還制訂了《四（2）班班級積分管理細則》。

經過一段時間的磨合，班干部們都進入了穩定的工作狀態，大家互相督促，互相帶動，學習氛圍逐漸濃厚起來。后來，有的班干部因為種種原因退出管理工作，也有新的同學自愿補缺，我再也沒有指定過誰去做什么工作，很多時候都只是班會的“旁聽者”。

看來，學生雖然年齡小，但是也具備一定的自我管理能力。他們有獨立的想法，有足夠的處事能力。我們作為學生的引路人，只需給他們尊重和信任，適時指導，他們自己就能學會學習、學會做事。