一滴“水”，映出一個(gè)七彩世界

張春玲

從看事物的視角來說，分科教學(xué)更多的是從專業(yè)的角度去認(rèn)知世界，而跨學(xué)科教學(xué)則是用整體的視角認(rèn)知世界。IB理念下的主題探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著自己提出問題、分析問題和解決問題，重在培養(yǎng)酷愛探究、創(chuàng)新能力強(qiáng)、全面發(fā)展的未來公民，這和當(dāng)前教育改革的方向不謀而合。

河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校英才國際小學(xué)是河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)主辦的一所國際小學(xué)，學(xué)校引進(jìn)了IB教育理念。IB的教育宗旨是終身教育，它倡導(dǎo)國際主義和對不同文化的理解與尊重，致力于培養(yǎng)酷愛探究、知識淵博、有人道主義精神的青年，使他們成為積極主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者、全面發(fā)展的人和有社會(huì)責(zé)任感的公民，旨在通過他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加和平的世界。我們結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和興趣特點(diǎn)，設(shè)置了1～6年級的36個(gè)探究主題。所有學(xué)科教師圍繞這些探究主題，在穩(wěn)定國家課程的基礎(chǔ)上，統(tǒng)整學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，開展探究式學(xué)習(xí)。

下面，以四年級的一個(gè)探究主題——“水”為例，介紹學(xué)校在IB理念下的語文課程統(tǒng)整情況。

水是生命的源泉——主題探究目標(biāo)

“水”是“共享地球”這一領(lǐng)域的一個(gè)探究主題，關(guān)于這一主題，所有學(xué)科教師一起備課，確定了以下探究目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：水是生命的源泉，也是地球上有限的、寶貴的資源。

探究線索：水的來源和水的使用方式，我們用過的水得到怎樣的處理，人類對于水的責(zé)任。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)會(huì)探究、有原則、富有同情心的人。

社交技能：承擔(dān)責(zé)任，解決矛盾，擔(dān)任不同的群體角色。

每個(gè)學(xué)科教師都依據(jù)上述內(nèi)容，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)整，擬定學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。

以“水”潤心——語文探究活動(dòng)方案

一、查閱資料，增加對“水”的認(rèn)知

探究課上，學(xué)生結(jié)合已經(jīng)知道的知識，試著提出問題。問題歸納整理后，學(xué)生查閱相關(guān)資料，閱讀有關(guān)文章或書籍。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生提出問題后，往往會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書閱覽室等途徑查閱相關(guān)材料進(jìn)行閱讀，增加對“水”的整體感知。

二、聚焦教材，學(xué)習(xí)《黃河的主人》

《黃河的主人》是蘇教版四年級下冊的一篇優(yōu)美散文。學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，提出問題：“黃河的主人是誰？為什么稱贊他是黃河的主人呢？”查字典、聯(lián)系上下文理解“膽戰(zhàn)心驚”“驚濤駭浪”“如履平地”等詞語的意思。借助聲像資料、讀書想象“黃河滾滾” “乘客談笑風(fēng)生”“艄公破浪前行”等場景，感悟黃河的磅礴氣勢、乘客的悠閑及艄公的勇敢與機(jī)智。最后延伸拓展，在充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略到了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采后，此時(shí)此刻，你想說些什么？引導(dǎo)學(xué)生對黃河（艄公、同學(xué)、乘客等）展開說話練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，成為黃河的主人。文中多處運(yùn)用了襯托對比的寫作方法，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟。

三、指導(dǎo)主題閱讀，提升學(xué)生的母語素養(yǎng)

語文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題閱讀，五篇文章是《黃河——中華民族的搖籃》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河是怎樣變化的》《怒吼吧，黃河》，分別選自不同版本教材。

【設(shè)計(jì)意圖】《黃河的主人》為精讀文章，引領(lǐng)學(xué)生在文本對話中感悟本主題的內(nèi)涵和語言文字的魅力。其他五篇文章為略讀文章，教師可適當(dāng)做讀法指導(dǎo)。

四、開展知識競答，深入了解黃河文化

通過前期的學(xué)習(xí)和查找資料，學(xué)生對黃河有了更深刻的了解。以小組為單位，展開“母親河，我愛你”知識競賽。

【設(shè)計(jì)意圖】以小組競賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生了解黃河歷史，欣賞有關(guān)黃河的名詩名句，讓學(xué)生感悟黃河作為華夏文明的發(fā)祥地的文化內(nèi)涵，了解黃河的現(xiàn)狀并激發(fā)憂患意識。

五、調(diào)查采樣，了解水質(zhì)和環(huán)境變化

1.調(diào)查身邊的老人，了解30年前和現(xiàn)在的水質(zhì)、空氣質(zhì)量、天氣狀況和經(jīng)常可見的動(dòng)物分別是什么樣，看那時(shí)的生活環(huán)境與現(xiàn)在有什么不同，思考再過30年我們的生活環(huán)境會(huì)怎樣，然后得出結(jié)論。

2.采集水樣，填寫《水樣采集記錄表》，記錄自己采集水樣的地點(diǎn)、對水樣的描述、水的PH值。

3.圍繞調(diào)查記錄表展開討論。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用周末時(shí)間調(diào)查訪問和采集標(biāo)本，通過前后對比，使學(xué)生更加明白節(jié)約用水、愛護(hù)環(huán)境的重要意義。

六、開展節(jié)水體驗(yàn)，學(xué)寫節(jié)水故事

以世界水日為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生開展節(jié)水體驗(yàn)活動(dòng)，講述自己的節(jié)水故事。

【設(shè)計(jì)意圖】語文教材上，本單元要求寫一次體驗(yàn)活動(dòng)。關(guān)于“水”這個(gè)主題，所有學(xué)科教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了六周的探究。在探究活動(dòng)中，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的感情去關(guān)注生活，實(shí)踐體驗(yàn)有趣，習(xí)作素材豐富。“我手寫我心”，讀與寫相結(jié)合，實(shí)踐與習(xí)作相結(jié)合，有利于提升學(xué)生的習(xí)作水平，加深學(xué)生保護(hù)水資源的意識，激發(fā)他們節(jié)約用水的責(zé)任感。

學(xué)生和老師共同提升——語文課程統(tǒng)整的意義

一、有利于提升學(xué)生語文素養(yǎng)

整合后的語文課程，學(xué)生在探究伊始，先要結(jié)合探究主題和探究線索提出自己想要探究的問題，然后從海量信息中提取出有價(jià)值的信息，并按照一定的順序歸納整理，用思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)、自制小書、PPT等方式呈現(xiàn)。一個(gè)主題的探究結(jié)束時(shí)，學(xué)生要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑绫硌菪∑贰⒄n本劇、演講、競賽、研究報(bào)告等展示自己的探究成果。整個(gè)探究過程中，學(xué)生的識字與寫字、閱讀、寫話（習(xí)作）、口語交際等能力的訓(xùn)練貫穿始終，對于提升語文素養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。

二、有利于提高教師專業(yè)水平

學(xué)生在主題探究過程中思維活躍，極大地鼓舞著教師。每周三全校探究大教研時(shí)，教師們總是迫不及待地分享。教師真正做到了以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，基于IB理念研究多套教材，重構(gòu)課程，研究教法學(xué)法，“知識課堂”正在向“生命課堂”轉(zhuǎn)變。教師在研發(fā)課程過程中，專業(yè)水平也得以快速提高。

三、有利于建設(shè)和諧高效的學(xué)習(xí)共同體

全新的課程模式，有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此也受到家長的高度贊譽(yù)。1～6年級探究活動(dòng)整體架構(gòu)圖在學(xué)校醒目位置展示，家長也積極參與其中，成為課程重構(gòu)的建設(shè)者。比如，在“我的家鄉(xiāng)”這一主題探究活動(dòng)中，考慮到小麥?zhǔn)呛幽系闹饕r(nóng)作物，家長主動(dòng)申請到校內(nèi)種植園指導(dǎo)學(xué)生種植小麥，購置小麥種，講解種植常識，彌補(bǔ)了“80后”教師知識和能力的不足。家長重視探究活動(dòng)的開展，經(jīng)常主動(dòng)參與進(jìn)來，有時(shí)還會(huì)邀請校外某領(lǐng)域?qū)＜业綄W(xué)校來，學(xué)生、老師、家長和校外專家組成了一個(gè)和諧高效的學(xué)習(xí)共同體，互相激勵(lì)、互相促進(jìn)、互相提高。

（責(zé) 編 欣 航）