淺談小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)策略

陳燕

小學(xué)英語(yǔ)課堂主要以“對(duì)話”的形式開(kāi)展，學(xué)生“說(shuō)”是課堂進(jìn)行的主旋律，這就需要教師運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與課堂對(duì)話的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，參與教師組織的對(duì)話活動(dòng)，提高英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。小學(xué)生喜歡教師各種方式的表?yè)P(yáng)，因此教師要研究賞識(shí)教育理念，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)指揮棒，適時(shí)適度調(diào)控學(xué)生的情緒。教師的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，讓每個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注。評(píng)價(jià)要選擇時(shí)機(jī)，以提高評(píng)價(jià)的有效性，教師還要注意評(píng)價(jià)的多種形式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的最大效用。

一、優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)針對(duì)性

評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要體現(xiàn)是評(píng)價(jià)的針對(duì)性，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，具體地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而做出恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。有研究表明，小學(xué)生一般要通過(guò)別人的眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)自己，尤其是教師，在學(xué)生的自我判定中起著重要的作用。教師首先要肯定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就，像單詞讀音、句子組成、語(yǔ)調(diào)把握等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)表?yè)P(yáng)學(xué)生優(yōu)秀的地方，激發(fā)學(xué)生敢讀敢說(shuō)的勇氣。這樣，學(xué)生在課堂上會(huì)變得更加活躍，英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)也會(huì)開(kāi)始走向成功。

蘇教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Our school subjects，其中的單詞都不太好讀，如subject，timetable，Science，Maths等，如果學(xué)生能夠比較流利地讀出來(lái)，教師就要給予高度評(píng)價(jià)。哪個(gè)學(xué)生讀得好，就讓其領(lǐng)讀，這本身就是一種鼓勵(lì)。有的學(xué)生在讀單詞時(shí)個(gè)別字母音讀不準(zhǔn)，教師要先肯定讀得比較準(zhǔn)的，然后糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。這種評(píng)價(jià)方式學(xué)生比較容易接受，而且針對(duì)性比較強(qiáng)，學(xué)生印象深刻。

有的學(xué)生在句子朗讀中語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏把握比較準(zhǔn)確，如What subjects dn you like？疑問(wèn)句要讀升調(diào)，很多學(xué)生只注重能把句子讀出來(lái)，忘記了變調(diào)的問(wèn)題。教師可以讓變調(diào)準(zhǔn)確的學(xué)生與忘記變調(diào)的學(xué)生做朗讀對(duì)比，引導(dǎo)更多的學(xué)生注意英語(yǔ)朗讀出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，提高評(píng)價(jià)實(shí)效性

課堂評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因此評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)非常重要。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要適時(shí)適度給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)潔有效，相同的課堂活動(dòng)只需一次全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確如何做效果最好。課堂開(kāi)始時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的情況給予評(píng)價(jià)，集中學(xué)生的注意力。課堂對(duì)話活動(dòng)中，教師可以采用小組競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。像單詞的識(shí)記、句型背誦、課文朗讀、對(duì)話練習(xí)等活動(dòng)，都可以在比賽中進(jìn)行。對(duì)小學(xué)生而言，加“星”或者獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”都是有效的激勵(lì)手段。

教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式調(diào)整學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒，尤其是在課堂環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，學(xué)生的情緒容易放松，注意力會(huì)分散，此時(shí)教師要宣布評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生注意接收信息。比如開(kāi)展朗讀比賽，要注意評(píng)分細(xì)則。如在四年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Whats the matter？的對(duì)話練習(xí)中，教師可以組織對(duì)話朗讀比賽，先在小組內(nèi)練習(xí)，然后再到講臺(tái)前PK，評(píng)出最佳表現(xiàn)小組，小組成員都可以加一顆“星”。在活動(dòng)激勵(lì)下，學(xué)生都會(huì)積極準(zhǔn)備，對(duì)話教學(xué)水到渠成。

三、開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)方式。注重評(píng)價(jià)創(chuàng)新性

評(píng)價(jià)方式的多樣化在課堂教學(xué)中非常重要，課堂教學(xué)每天進(jìn)行，如果教師一直用“Good！Very good！Good job！”等評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就沒(méi)有了新鮮感，激勵(lì)評(píng)價(jià)效果將大打折扣。教師可以了解學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容設(shè)置評(píng)價(jià)方式。如學(xué)生都比較喜歡動(dòng)畫片中的人物，教師可以給學(xué)生分成“喜羊羊組”和“灰太狼組”比賽記單詞。還可以組織“熊大熊二”和“光頭強(qiáng)”的背誦比賽。教師可以根據(jù)比賽結(jié)果給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，每人一塊餅干，或者一顆糖果。學(xué)生都會(huì)積極參與學(xué)習(xí)，不僅僅是為了那一點(diǎn)點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是內(nèi)心的滿足感。

五年級(jí)下冊(cè)In the kitchen與食物相關(guān)的單詞比較多，學(xué)生由廚房的食物單詞拓展到水果單詞。為了激發(fā)學(xué)生回憶積累更多的單詞，教師拿著幾個(gè)橘子和一串葡萄，只要學(xué)生能夠積極說(shuō)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物單詞，并拼讀出來(lái)，教師就要獎(jiǎng)勵(lì)一瓣橘子或者一顆葡萄。一會(huì)兒，教室里就充滿了橘子和葡萄的香氣，還沒(méi)想到單詞的學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)拼讀的熱情非常高。這種評(píng)價(jià)方式比一句口頭表?yè)P(yáng)更讓學(xué)生樂(lè)于接受，而且在之后的句型對(duì)話中，學(xué)生可選擇的詞匯更多，課堂效果比較好。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)考驗(yàn)的是教師的教學(xué)智慧，教師要根據(jù)學(xué)生的喜好，不斷更新評(píng)價(jià)方式，增加學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”情緒，提高課堂教學(xué)效率。

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)有效開(kāi)展的“指揮棒”，是課堂教學(xué)中必不可少的組成部分。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際建立有效的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)的有效結(jié)合。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，針對(duì)學(xué)生具體情況給予表?yè)P(yáng)和提醒；學(xué)期結(jié)束時(shí)要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)客觀合理地評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)客觀公正的評(píng)語(yǔ)。總之，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，教師要利用評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的積極性，在對(duì)話活動(dòng)中提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。