運(yùn)用趣味教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)教育的有效性摭談

支立苗

小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，思維方式尚不成熟，在認(rèn)知環(huán)節(jié)中偏愛于新鮮有趣的事物。因此，教師在英語(yǔ)教育的過(guò)程中，也必須從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)著手，注重教育的趣味性。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教育以課堂教學(xué)為主，教育的趣味性最終也要落實(shí)到趣味教學(xué)之上，趣味教學(xué)不僅可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教育的有效性。因此，本文就如何運(yùn)用趣味教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)教育的有效性做了相應(yīng)的研究。

一、趣味教學(xué)概述

趣味教學(xué)，顧名思義，就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重趣味性，它包括趣味課堂環(huán)境的構(gòu)建、趣味教學(xué)方式的運(yùn)用等多重因素，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育中頗為流行的一種教育、教學(xué)方式。趣味教學(xué)有三個(gè)主要特征，除去趣味性以外，還包括主體性和知識(shí)性。首先，就主體性而言，它指趣味教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟到學(xué)習(xí)的樂趣；其次，就知識(shí)性而言，趣味教學(xué)的目的歸根到底還是傳授英語(yǔ)知識(shí)，趣味僅僅是手段，因此，知識(shí)性也就是趣味教學(xué)的本質(zhì)特征。

二、運(yùn)用趣味教學(xué)提升小學(xué)英語(yǔ)教育有效性的策略研究

趣味教學(xué)是一種教學(xué)模式，它包含教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教學(xué)作業(yè)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)層面的內(nèi)容，運(yùn)用趣味教學(xué)也必須從這些內(nèi)容著手，才能做到全面。

1.構(gòu)建趣味教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展有著非常重要的作用。富于趣味的教學(xué)環(huán)境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，因此，趣味教學(xué)的首要途徑便是構(gòu)建趣味教學(xué)環(huán)境。趣味教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建包括軟、硬兩個(gè)層面。首先，就硬件教學(xué)環(huán)境而言，它指學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以根據(jù)教學(xué)主題來(lái)裝扮課堂環(huán)境，使其更具趣味性。比如在教學(xué)人教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4耽love animals時(shí)，教師可以在課堂四周張貼動(dòng)物小卡片或帶來(lái)一些動(dòng)物小玩偶，通過(guò)主題情景課堂的打造來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，就軟件教學(xué)環(huán)境而言，它指的是教學(xué)氛圍。教師可以借助師生間的交流、討論來(lái)活躍課堂氛圍，從而提升課堂的整體趣味度。比如在五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What's your fa-vorite food？的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生就自己喜歡的食物展開自由討論。

2.采用趣味教學(xué)方式

教學(xué)環(huán)境是趣味教學(xué)的前提，教學(xué)方式則是趣味教學(xué)的核心內(nèi)容，它直接決定著趣味教學(xué)的實(shí)際效果。就目前趣味教學(xué)的態(tài)勢(shì)而言，以下幾種教學(xué)方式是被實(shí)踐證明了的行之有效的趣味教學(xué)方式。第一，多媒體教學(xué)法。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)能夠通過(guò)音頻、視頻、畫面等要素多方面刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而提升其課堂趣味度與參與度。比如在My favorite season，教師就可以展示春天的圖片，并將英文單詞附在下面，隨著畫面的推進(jìn)來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)。第二，游戲教學(xué)法。小學(xué)生正處于愛玩游戲的年齡段，游戲教學(xué)也是趣味教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，比如在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色。教師問：What colour is it？Can youguess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜藍(lán)色，有的猜黃色等；最后教師或?qū)W生來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以給本小組加分，學(xué)生的注意力自然會(huì)高度集中，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。第三，歌訣記憶法。歌訣朗朗上口，富于趣味，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是單詞記憶的區(qū)分有著特殊的功用，比如“我用am，你用are，is連接他、她、它。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are”等。

3.布置趣味教學(xué)作業(yè)

教學(xué)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，新穎有趣的教學(xué)作業(yè)不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的英語(yǔ)作業(yè)大都為書面作業(yè)，內(nèi)容局限于教材內(nèi)容，雖然具備系統(tǒng)性，但卻有悖于小學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，因此，教師需要從趣味的角度人手，來(lái)改革教學(xué)作業(yè)設(shè)置方式。首先，教師可以創(chuàng)新作業(yè)形式。如教師可以將學(xué)唱一首英文歌、構(gòu)思一個(gè)英語(yǔ)小故事或收集英文童話繪本作為學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，享受作業(yè)帶給自身的樂趣，這種豐富多樣的作業(yè)形式還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，一舉多得。其次，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分層布置教學(xué)作業(yè)，做好針對(duì)性，讓英語(yǔ)水平不同的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

4.實(shí)施趣味教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)的終端，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著總結(jié)、反思與激勵(lì)的作用。因此，在趣味教學(xué)中，教師也應(yīng)該引入趣味教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。首先，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中需要采用幽默化、夸張化的語(yǔ)言，如“剛才這位同學(xué)的英文歌，唱得實(shí)在太好了，不知道的還以為是一個(gè)美國(guó)小孩在唱歌呢”。其次，教師在評(píng)價(jià)中要注重評(píng)價(jià)形式的幽默性，教學(xué)評(píng)價(jià)除了依托于口頭語(yǔ)言外，還應(yīng)包括書面評(píng)語(yǔ)和肢體動(dòng)作等，教師也需要在這些評(píng)價(jià)形式中滲入趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

趣味教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑，對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)教育的有效性有著非常顯著的作用。因此，教師需要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教學(xué)作業(yè)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)途徑來(lái)推動(dòng)趣味教學(xué)的開展。