淺談?dòng)變簣@的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

李靜

摘 要 在豐富多彩的環(huán)境中，幼兒通過(guò)活動(dòng)，在與環(huán)境相互作用中獲取信息，并使之與原有的知識(shí)體系發(fā)生聯(lián)系，得以發(fā)展情感、提高記憶力、想象力與思維能力。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒園教育十分重要。一個(gè)適宜的環(huán)境，實(shí)際上是為幼兒開拓了一條自然的生活道路。幼兒園要提供這樣一個(gè)環(huán)境，它是一個(gè)符合幼兒需要的真實(shí)環(huán)境，一個(gè)提供兒童身心發(fā)展所需要的活動(dòng)與練習(xí)的環(huán)境，一個(gè)充滿自由、充滿愛(ài)、營(yíng)養(yǎng)、快樂(lè)與便利的環(huán)境。

關(guān)鍵詞 幼兒園 班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 實(shí)踐思考

1幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用與意義

（1）幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激勵(lì)幼兒的行為。班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以使幼兒在學(xué)習(xí)中形成一種奮發(fā)向上的精神，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)起到了重要的推動(dòng)作用。比如，幼兒在繪畫練習(xí)中，其繪畫作品展現(xiàn)出童真童趣，表達(dá)了他們自身的想法，幼兒教師將這些繪畫作品粘貼在教室之中，對(duì)教室進(jìn)行美化，達(dá)到了出乎意料的效果。當(dāng)幼兒看到自己的作品被展示，對(duì)其自身來(lái)說(shuō)，是一種巨大的鼓勵(lì)，會(huì)讓他們感受到自身受到了尊重，增強(qiáng)了他們創(chuàng)作的信心和興趣。雖然幼兒之間在學(xué)習(xí)水平上呈現(xiàn)出差異性，但是教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，時(shí)刻把握一條重要原則，就是要讓每個(gè)幼兒可以在自身原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步與發(fā)展，使其感受到成功的快樂(lè)與喜悅，進(jìn)而使幼兒逐漸樹立起勇于挑戰(zhàn)、奮發(fā)向上的信心。

（2）幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以感染幼兒的情感。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、欣賞美與感受美的能力。教師在尊重幼兒審美情趣的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境進(jìn)行美化可以使幼兒的情感受到感染。在幼兒園的環(huán)境布置中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都與教育的主題緊密結(jié)合，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，又進(jìn)行了相關(guān)的擴(kuò)展，比如努力營(yíng)造出具有藝術(shù)美、色彩美、造型美以及飽含童趣美的教學(xué)氛圍。在課堂中，充分讓幼兒們體會(huì)到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的樂(lè)趣，同時(shí)也讓他們感受到了合作的重要性與成功的喜悅。

（3）幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以使幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮自主創(chuàng)造性。班級(jí)環(huán)境作為幼兒園教育的重要資源，被越來(lái)越多的教育者所重視。在新的歷史條件下，環(huán)境在教育中的價(jià)值更為突出。良好的環(huán)境不但能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行思考、規(guī)范幼兒行為，還能夠使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更好地發(fā)揮自主創(chuàng)造性。學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解水平不斷提升的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探索，因此，這需要幼兒園為學(xué)生搭建探索的平臺(tái)。區(qū)域活動(dòng)就是一種很受歡迎的教育活動(dòng)。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中可以更加充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)、操作、感知的能力。

（4）幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以啟發(fā)幼兒的智力。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的智力、激發(fā)幼兒的求知欲，進(jìn)而增長(zhǎng)幼兒各方面的能力為主。幼兒園各個(gè)班級(jí)要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、年齡特征與教育目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的墻面主題欄，這些主題可以是慶祝節(jié)日的，也可以是愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的，此外，也可以是反映四季變化的主題等。

2幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（1）多種材料和多種表現(xiàn)手段相結(jié)合。設(shè)置合理富有童趣的場(chǎng)景，促使幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境。首先，對(duì)墻面進(jìn)行軟包裝。如，班級(jí)的墻飾從墻面的顏色搭配上是白色的墻面配米黃色的墻裙，墻飾的底色有檸檬黃板塊和天空藍(lán)板塊，還點(diǎn)綴著小面積的多種色彩裝飾；在色彩的布局上不僅和諧統(tǒng)一，還跳躍出彩。整個(gè)活動(dòng)教室彌漫著詩(shī)意和夢(mèng)幻的氛圍。再次，在平時(shí)的主題活動(dòng)中讓幼兒主動(dòng)參與，比如，班級(jí)里的成長(zhǎng)樹就是孩子用自己的小手一片片采用手印畫的方式印出來(lái)的，每次班里更換新的主題活動(dòng)，我們都會(huì)投入更多的材料供幼兒參與使用；充分利用畫、折、撕、貼、粘等表現(xiàn)手段，與此同時(shí)也會(huì)特別注意材料與表現(xiàn)手法的統(tǒng)一。

（2）現(xiàn)實(shí)生活與幼兒的需求相結(jié)合。開放性環(huán)境的設(shè)計(jì)能激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索與創(chuàng)造。娃娃家是孩子最愛(ài)玩的地方，我們用孩子喜歡的卡通形象命名為維尼家、米奇家、kitty家等。娃娃家放置了一些多元化的玩具供孩子們玩耍；毛絨玩具是孩子們從小喜歡的玩具，既柔軟又不會(huì)傷害孩子；塑料玩具輕巧、易洗，選擇這樣的玩具給孩子們玩更安全；利用休息時(shí)間，搜集碎布、海綿、泡沫，紙盒子等質(zhì)地較柔軟的廢舊材料，制作一些可愛(ài)的布藝食品：包子、火腿，餃子，蛋糕……讓孩子輕松地玩耍。孩子在溫馨的環(huán)境中愉快地玩耍，家庭式的擺設(shè)和氛圍，讓孩子們可以自由自在地模仿和擺弄。

（3）教師設(shè)計(jì)和幼兒參與相結(jié)合。讓孩子在動(dòng)態(tài)的有互動(dòng)的環(huán)境中自主地有創(chuàng)造地游戲，我們要隨時(shí)調(diào)整和增添材料，滿足不同孩子的興趣和需要。提供新穎的可操作的材料，激發(fā)幼兒操作的興趣和強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)性。從區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，了解孩子的發(fā)展、需求，動(dòng)態(tài)地完善、調(diào)整環(huán)境；如開設(shè)“妙妙糖果屋”用費(fèi)舊的瓶子，乒乓球，棉花，報(bào)紙，包裝紙等讓幼兒做成各種各樣的五彩繽紛的糖果；開設(shè)“旺旺燒烤店”用報(bào)紙，玉米皮，包裝軟膜等材料讓幼兒操作使用。“快樂(lè)巧手坊”等投入大量的生活廢舊物品供幼兒操作；“開心智慧島”精心為孩子們創(chuàng)作一些益智游戲；“魔力四季樹”利用舊竹筒、泡沫板等材料做成的一棵枝葉光禿的樹孩子戶外活動(dòng)撿一些小樹葉粘貼在“樹”上，隨著季節(jié)變化四季魔力樹也不斷粘貼變化成各種樹木，孩子們親切地稱它為“生命的樹”“清清的駱馬湖”投入大量的生活廢舊材料，孩子們制作了很多的魚、蝦、螃蟹等豐富多彩。

（4）美觀和安全相結(jié)合。孩子的天性愛(ài)玩好動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力較差，更缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我安全的保護(hù)意識(shí)和能力，在家里都是倍受家長(zhǎng)的關(guān)心和呵護(hù)；到了幼兒園，換了陌生環(huán)境，任何不安全、不穩(wěn)定的因素，都會(huì)造成他們心理的緊張，對(duì)幼兒園產(chǎn)生排斥和害怕。因此，考慮到小班孩子的生理及心理特點(diǎn)，對(duì)班里所有環(huán)境不斷進(jìn)行調(diào)整和處理，營(yíng)造一個(gè)安全、舒適的環(huán)境，使幼兒對(duì)班級(jí)的環(huán)境產(chǎn)生興趣，積極介入環(huán)境并與其產(chǎn)生互動(dòng)、在與環(huán)境的交互作用中引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)過(guò)程，解決各種問(wèn)題，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得成功。

（5）教育與教學(xué)相結(jié)合。環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展有著特殊的重要作用。人的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)更是如此。開學(xué)初，新生剛?cè)雸@，一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么陌生！家長(zhǎng)也是憂心忡忡，后來(lái)在幼兒情緒稍穩(wěn)定后，我們把孩子一日在園活動(dòng)的全部過(guò)程用相機(jī)拍下來(lái)，布置粘貼在《寶寶愛(ài)上幼兒園》的主題活動(dòng)里供家長(zhǎng)和幼兒欣賞觀看，每當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后孩子們就會(huì)在一起討論今天我是不是開開心心來(lái)上幼兒園的，孩子越來(lái)越愛(ài)上幼兒園了！家長(zhǎng)看見了心里就踏實(shí)了，也就打消了顧慮！更加鼓勵(lì)孩子來(lái)上幼兒園。環(huán)境布置在這個(gè)時(shí)候不僅僅是美化教室，同時(shí)還是一個(gè)與教育教學(xué)相滲透的重要性。

3結(jié)語(yǔ)

幼兒園作為兒童日常的生活場(chǎng)所，由于其特定的生動(dòng)、直觀的環(huán)境設(shè)置，必然對(duì)孩子們的身心發(fā)展起到一種潛移默化的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境的過(guò)程中，要充分考慮到它的教育性以及有效性。努力創(chuàng)設(shè)一種與幼兒園教育目標(biāo)相協(xié)調(diào)的環(huán)境，而對(duì)于幼兒教師而言，不僅要善于創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，更要對(duì)此環(huán)境進(jìn)行有效利用，以促使幼兒健康全面的發(fā)展。