地方高校機械類專業工程素質培養課程體系改革研究

周果君　周勇　周洪波　李榮華

摘 要 《中國制造2025》指出，制造業是立國之本、興國之器、強國之基。作為制造業的重要組成部分，機械制造業的發展離不開機械類領域各類工程技術人才的廣泛參與。本文探討基于工程素質培養的適應當前國際、國內形勢的機械類工程人才培養課程教學方面的改革。指出地方本科高校特別是新建高校在課程教學改革中，不僅僅要注重大工程觀、扎實的基礎知識、工程能力的培養，也要體現工程倫理、道德品質、獨立個性的培養。

關鍵詞 制造業 工程素質 工程能力

高等學校的工程教育歷來被國家重視，因為它不僅是培養工程領域科技人才的主要途徑，還源源不斷為國家工程技術提供發展的活力。另外，高等學校的工程教育對工程科技人才的知識積累、素質以及能力的提高起到非常重要的作用。目前，對于如何依據高等工程教育的規律，培養高素質的機械工程人才已經受到了高校的廣泛關注。

1基本要求

在培養和提高機械類大學生工程綜合素養的過程中，地方高校的相關工程教育必須緊緊圍繞兩個基本點和一個關鍵點來開展。兩個基本點：一是加強學科基礎——機械類工程技術科學；二是明確服務對象——機械類工程應用。一個關鍵點指的是形成高效的人才培養模式——機械類高素質工程科技人才的培養機制。這是一個把工程理論教育、工程技術訓練和工程職業道德修養等有機統一，形成機械類高素質工程技術人才的過程。

在機械類工程技術人才培養過程中，高校課程體系可以包含三個方面的內容。第一個方面是為確保工程道德素質所必須的課程內容，如品德倫理課、法律基礎課等；第二個方面是為具有機械類專業素質所需要的課程內容，如機械科學基礎課、機械工程技術基礎課、機械類各專業相應的工程技術課和工程實踐課；第三個方面為提升文化素養所必須的課程模塊，例如人文課程模塊、社會科學課程模塊等。

在上述第二個方面的教學實施過程中，教育教學要特別關注以下幾個方面：①確保合理穩定的學科“基礎理論”和“工程技術”知識的傳授和學生對這些知識的掌握，確保工程教育教學質量，提高學生的發展能力；②做到“概念、原理、方法、應用”的統一和聯系，保證工程教學內容具有較強的科學性和應用價值，使學生的學習興趣得到激發；③及時了解本學科及相關專業、技術工藝發展和工業生產的最新成就及未來發展趨勢，保證課堂教學內容具有強勁的生命力，使學生的探索精神得以提高；④體現計算機、互聯網等技術的發展教對學活動的影響，促進教學內容改革，開闊學生的眼界視野。

2基本原則

2.1基礎課程設置應加強基礎

對于為地方經濟建設培養人才的地方高校，我們要緊密結合地方經濟發展和校情，深刻把握學生的個性和特點，以大工程觀的思想為指導，以機械工程基本原理為重點學習內容，為機械類工程技術人才培養提供最有效、最必需的基礎課程。這些基礎課程的設置必須打破專業壁壘，直接圍繞工程實際。以這些課程為中心開展機械工程基本概念的教學，著力突出益于學生掌握工程分析、裝置操作和過程控制知識的基本概念、基本理論、規律規則和方法經驗等方面的傳授。如數學、編程語言（C語言、MATLAB語言等）、大學物理等公共基礎課程都是今后工程學習的基礎課程。在加強學科基礎的同時，還要消除專業壁壘。另外，基礎的學科課程還應考慮機械行業的發展趨勢，必須與學生畢業5年后的社會所要求的機械類工程技術人才相適應。這樣的好處是利于學生既適應當前機械行業對機械類技術人才對能力、素質和知識的全面要求，也利于學生的自主擇業以及他們未來的自我發展。

2.2課程內容的設定要體現設計與創新，注重大學生發現問題、分析問題以及解決問題等能力的培養

本科高校機械類工程教育背景的課程體系應以“設計、制造”為核心，以創新精神/意識和工程實際能力提高為目標。其組成要素應包括專業基礎理論、課程實驗、實踐實訓、工程設計、工程實現等幾大模塊。對于地方新建高校，應特別強調課程實驗、實踐實訓、工程設計、工程實現等內容。要徹底改革實驗教學只是作為理論課程的“實驗環節”的簡單補充的觀念。實踐教學各環節要注重對大學生自學能力、表達能力、方案設計與實現能力、過程觀察與數據分析能力、獨立思考與合作創新、綜合設計與全面實施等的全方位培養?？梢圆捎孟盗谢囊怨こ虨楸尘暗挠柧毞椒ǎ捍髮W生在入學伊始，便能方便的接觸到機械相關工程設計、工程制造等方面的內容，結合學生發展適時提供相應條件，達到培養目的。

2.3課程內容設置要體現新建地方高校實際

以人才培養目標為要旨，對相關教學內容結合技術發展進行優化整合，找準課程內容與體系的內在聯系，同時應明確課程/課程群在人才培養目標中的作用和地位，依理論、實踐、能力、素質等進行多維度、多層次整合優化。同時，根據地方和周邊制造業現狀及未來發展，積極與企業合作，開發與企業實際生產和未來發展相匹配的課程內容，同時兼顧課程的相互配合，使課程體系構建體現地方特色。

2.4課程內容設置要注重學生的個性化發展

在優化課堂教學內容的基礎上，大力加強課外實踐實訓內容，甚至可以考慮建立局部彈性的課程內容體系，學生便有更多的自由時間來保證學習的主動權。為此，培養方案/教學計劃的設定需滿足大學生個性發展和行業（社會）需求兩方面的要求，把理論課劃分為必修課、限選課、選修課三部分，把實驗內容劃分為必修和選修項目，從而滿足學生個性專長的發展需要。

機械行業中工程問題的解決，需要靠機械工程師的參與來完成。要培養滿足社會需要的機械類工程技術人員，必須遵循工程人才成長規律，夯實機械專業學生的基礎知識，重視他們認知結構的優化和知識體系的完備。

參考文獻

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