小學數學應用題的教學策略

賴敏

摘 要 應用題教學是小學數學教學中的重要內容，通過應用題教學，能讓教師與學生了解到學生的欠缺之處，教師就能針對學生薄弱知識進行充分講解，而學生也能結合自身不足來進行自主彌補。本文就針對小學數學應用題的教學策略進行探討。

關鍵詞 小學數學 應用題 教學策略

應用題教學在小學數學教學中占有十分獨特的地位，教師引導學生進行應用題練習，使得學生數學思維以及解題能力的提高，從而提升學生的數學學習自信，保證數學日常教學有效性的實現。下文就針對小學數學的應用題教學策略進行分析。

1圖文結合，強化學生數學理解能力

首先，教師在應用題教學中，需要重視圖文結合的形式。受到小學生認知特征的限制，學生更能接受一些圖文結合學習內容。像小學課本中多采用的是圖文結合形式，這就是考慮了學生的學習特征以及認知特征，因此教師在設計或者間接應用題時，可以發揮圖文結合的重要價值。比如，在加減法應用題中，可以將畫出一些事物的個數來引導學生進行加減法的練習，像左邊有畫8個籃球，右邊畫出6個籃球，讓學生算出一共有幾個籃球，當然這種方式很容易誤差學生讓學生產生懶惰心理，直接數出籃球個數，對于這種情況教師可以在圖畫中設置一些障礙物，像籃筐等，避免學生直接數數得出運算結構。

其次，教師在講解應用話題時，可以利用圖文結合的形式，強化學生對數學應用題的理解。其實很多小學數學教師都會在應用題的實際講解中用到圖文結合形式。比如例題“兩輛車同時從相距640.8千米的兩個城市出發，4.8小時之后輛車會相遇，其中一輛車的速度是每小時73.5千米，則另一輛車每小時多少千米？”就這個應用題來看，一些理解能力稍差的學生可能無法理解應用題的要表達的意義，這時教師就可以借助畫圖的新式，并且標注出重要的數據，引導學生對題目內容進行理解，進而學生才能調動已學的知識進行下一步解題。教師在講解應用題時，尤其要重視培養學生對應用題題目的理解能力，指導學生學會在題目中找出關鍵的條件，進而利用條件進行思考并完成解題，在這個過程中學生的解題能力能得到較大地提升。

2重視過程，促使學生掌握數學思維

首先，教師需要重視教材中的應用題的講解，一般教材中的應用題都是英國專家研究匯編而成的，有較大地練習價值，因此教師的應用題教學要以教材中的應用題為主。像人教版教材中每個章節技術之后都會練習題，這些應用題一般都能實現學生的數學思維的培養。比如五年級上冊教材中，練習一中有應用題，“各個上大學，需要做6.4個小時的火車，火車的速度是每小時0.5千米，那么坐火車去上學走了多少千米？”，這個應用題難度比較小，主要是考查學生“路程=時間€姿俁取閉莆粘潭齲淌υ誚步庹飧鲇τ錳饈保荒莧銜浴奧煩？時間€姿俁取閉莆綻硭比唬橢苯癰鏊閌劍醚興慍黿峁淌τΦ敝厥詠馓夤蹋枰奧煩？時間€姿俁取閉飧齬教岢隼矗醚莨秸頁鎏餑恐械氖藎醚岷瞎澆醒菟悖鈧章煩痰鬧擔庋厥友廢骯蹋厥友嘉姆絞講攀侵檔錳岢摹？

其次，教師在講解應用題時，要重視解題過程。上文有提到過圖文結合的應用題形式，還是以加減法為例，一些應用題會明確畫出物體的個數，再讓學生進行加法或者是減法演算，有的學生處于懶惰心理，會直接數出加法個總個數或者是減法得到的個數，原本圖文結合的形式能提高學生對數學的學習興趣，但是教師如果不重視應用題的過程，會使得學生產生懶惰、走捷徑的數學心理，這對學生以后的學習十分不利。因此教師要想學生灌輸重視解題過程的思想，避免學生有不良數學思想的形成。

3聯系生活，增加學生知識運用能力

首先，教師要重視應用題與生活實際的聯系，提高學生對數學知識的應用能力。有很多應用題都是與生活實際直接聯系的，像通過旅游門票得單價與需要門票的個數來計算出購買門票的總價錢，鉛筆的單價與需要鉛筆的個數算出購買鉛筆的總價錢等等，這些與學生生活實際密切相關的題型，在增強學生對數學學習興趣的同時，也能提高學生對數學知識的日常運用能力。

其次，教師在講解應用題時，可以創設與一定教學情境，幫助學生更好的理解題目的意義。比如有應用題“五年級有學生44人，其中男生是女生的1.2倍，那么五年級中男生與女生的各有多少人？”這個題目對于一些學習困難生來說會難以理解，這時教師就可以將手中白色粉筆與彩色粉筆分成有倍數關系個數，讓學生將自己想象成不同顏色粉筆，在學生充分理解倍數關系后，再進行應用原題的解答，等到學生充分掌握倍數關系之后，就可以將倍數關系運用在日常教學中，為學生以后的數學學習提供保障。

4總結

雖然小學數學應用題教學策略是一個老生常談的話題，但是其仍然具備加強的研究價值。相關教育工作者需要繼續進行研究與探討，保證小學數學應用題的教學有效性的實現，為小學數學改革的進一步優化貢獻力量。

參考文獻

[1] 楊敏.淺議小學數學應用題的教學策略[J].中國培訓，2016（02）：284.

[2] 王全壽.小學數學應用題的教學策略探討[J].學周刊，2015（34）：91.