制約高中語文教學效率提升的因素分析

高家瑩

摘要：高中語文是高中教育體系的重要組成部分，對于學生健康的發(fā)展有重要的影響作用。因而，如何提升高中語文教學的高效率，是當前每位高中語文教師都在探討的問題。對此，本文筆者以制約高中語文教學效率提升的因素為研究中心，也提出了提高高中語文教學效率的策略，以期對高中語文教學的發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：制約；高中語文；效率；提升策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0090

在現(xiàn)代化的高中教學中，語文既是學習其他課程的基礎，又是學生全面發(fā)展的前提條件。高中階段的學習直接面臨著高考，語文教學效率的高與低不僅影響學生的高考成績，也影響著學生今后的發(fā)展方向。因此，要想實現(xiàn)高效率的高中語文教學，則需要高中語文教師及時找出制約教學效率提升的因素，這是當前高中語文教學的重要任務。

一、對制約高中語文教學效率提升的因素分析

1. 教學氛圍方面

新時期的高中語文教學，要求為學生提供活躍的學習氛圍，讓學生在享受中掌握知識。但從當前的高中語文教學來看，較多的教師對于學生學習的感受并不重視，也不重視教學氛圍的營造，始終堅持著自己陳舊的師道尊嚴觀念，師生間較為陌生，學生對于教師只有恐懼感，這對學生語文學習的興趣沒有任何的幫助，阻礙著教學的順利開展。

2. 教學手段方面

現(xiàn)代化的教育需要現(xiàn)代化的教學手段，才能達到高效化的教學。但從當前的教學來看，較多教師并不善于運用多媒體教學設備，現(xiàn)代化的教學手段成為了擺設，這既表明了教師教學觀念的陳舊，也表明了教師缺乏靈活運用現(xiàn)代化設備的能力。

3. 教學模式方面

教師是育人的行業(yè)，每位教師都需要具備基本的教學素養(yǎng)。但當前部分語文教師固守陳規(guī)，沒有創(chuàng)新教學的意識，始終采取陳舊的教學模式，導致師生間沒有有效的互動，也沒有將創(chuàng)新化的教學方式融入到教學中，嚴重影響著教學效率的提升。

二、提高高中語文教學效率的策略分析

1. 重視平等、和諧課堂氛圍的營造

高中階段的學生學習壓力大，心思較為敏感與細膩，因而，必須要為學生營造平等、和諧的學習氛圍，讓學生放松緊張的學習心理，讓學生對教師教學，或者對語文學習有什么好的建議都勇敢的提出來，引導學生養(yǎng)成互幫互助的良好學習與生活習慣，以此培養(yǎng)學生對語文課程學習的情感。但是學生難免在學習中出現(xiàn)消極的情緒，因而教師要針對這些學生，及時挖掘他們身上的潛力，對學生進行肯定與鼓勵，讓學生真實地感受到教師的關心與關懷，從而進一步加強對語文學習的情感與積極性，這是語文教學效率提升的基礎。

2. 豐富課堂教學內(nèi)容

高中語文教材是教學的核心，必然對作者的信息介紹不可能非常全面，因而，這就需要教師在實際教學中豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生的視野。比如，在學習《竇娥冤》課文時，教師可以向學生補充作者關漢卿的偉大事跡，讓學生體會作者在玩世不恭的背面，隱藏著冷峻悲涼的內(nèi)心世界和熱烈樂觀的戰(zhàn)斗精神，從而對作者有更加全面的了解，這樣不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，更讓學生了解課文字里行間流露出的反抗精神，讓學生更加真實地理解課文內(nèi)容及情感。

3. 創(chuàng)新高中語文教學模式

現(xiàn)代的高中生不同于以往的高中生，他們的思維非常的活躍，不甘心當做一個知識的容器，想要真正地參與到學習中，成為高中語文學習的主人。對此，在實際的高中語文教學中，教師要及時創(chuàng)新教學模式。比如，在學習《裝在套子里的人》這篇課文時，教師可以給學生布置自主學習任務，讓學生獨立預習，課堂深入閱讀、小組討論，然后在對課文進行全面且深入的分析，讓學生將全文概括為一句話進行表達，分析本文表現(xiàn)的哪一國家什么時代的社會現(xiàn)實？主要人物“裝在套子里的人”是誰？為什么被稱作“裝在套子里的人”？為什么全城的人都怕他？他為什么讓人怕？人們到底怕什么？他為何怕地躺在被子底下還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？他到底怕什么？等。這樣，在創(chuàng)新化的教學中，將質疑貫穿于全文，之后教師要合理地將學生進行分組，讓學生在不斷的討論中由淺入深的意識到本文要揭示的主題：“一切阻礙社會發(fā)展的思想和勢力都終將滅亡”。這樣創(chuàng)新化的教學模式正符合學生愛質疑的年齡與思維，能讓學生在思考中清晰地掌握整篇課文的結構、情感、人物性格、品質等，讓學生深入地領會作者的所思所想，與作者產(chǎn)生情感的碰撞。

4. 重視學習方法及技巧的指導

常言道：“授人以魚，不如授人以漁”鑒于此，教給學生有效學習方式的重要性是不言而喻的。因而，教師要重視學生學習方法與技巧的引導，幫助學生有效地突破學習的重難點，這樣不僅能提高學生學習的能力，也能快速地完成教學任務。

三、總結

綜上所述，制約高中語文教學效率的因素主要是在于教學氛圍、手段及模式方面，因而，教師可以從營造平等、和諧課堂氛圍、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式及重視學生學習技巧的培養(yǎng)等方面著手，提高高中語文教學效率。

參考文獻：

[1] 張 華.制約高中語文教學效率提升的因素分析[J].現(xiàn)代語文（學術綜合版），2015（9）.

[2] 代 毅.淺談高中語文教學之變[J].大江周刊：論壇，2013（7）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學 134000）