中等職業學校互動體驗式跳遠教學研究

侯辰

摘 要 體驗式教學是一種創新型教學模式，具有較多優點，其應用將有效提升教學效率和教學質量。跳遠教學中也可以應用體驗式教學，并與傳統的教學方法相比，更容易提升學生的跳遠技術。本文以中職跳遠教學為例，從技術動作、小組合作學習以及情感交流等三方面入手，探討中職學校跳遠教學中體驗式教學的具體應用。

關鍵詞 體驗式教學 技術動作 小組合作 情感交流 應用

隨著新課程改革不斷推進，提高中職學生的素質，實現高效的體育教學是高職院校需要重視的課題。然而，在目前的中職院校跳遠教學中，因教學方法不當等原因，教學質量并不高，這對中職學校人才培養造成了一定的影響。因此，探索一種有效的教學模式是十分有必要的。而體驗式教學就是近年來出現的一種創新型教學模式。它是一種讓學生通過創設情境，培養學生的問題意識、創造性思維及解決問題的能力，從而提高學習能力，以學生自學為主的學習模式。將其應用于在中職跳遠教學中，有助于提高學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，最大限度地激發學生的學習積極性，提高學生跳遠學習的效果。本文就中職學校跳遠教學中體驗式教學的具體應用進行論述。

1體驗式教學在技術動作掌握中的應用

跳遠是一項有著較高技術含量的體育項目，學生能否正確掌握和應用技術動作關系到課堂教學的成敗。在教學過程中，教師歷來非常重視技術動作的教學，很多學生對之興趣不高，以致直接影響教學效果。而體驗式教學是讓學生在親身實踐過程中了解和掌握教學內容，其與傳統教學方式相比的優點是放手發動學生，讓學生在自主體驗過程中掌握技能，對于激發學生參與課堂的積極性有著重要的幫助。因此，在中職跳遠教學中，教師應重視體驗式教學，通過體驗式教學實現教學效果最大化。比如，在教學助跑起跳時，助跑起跳是跳遠技術動作中的難點，很多學生非常容易出現失誤，對這一技術動作要領也掌握得較慢。這就需要在具體教學過程中教師要改變教學方法，首先，教師要做好技術動作的示范，讓學生了解和明確正確的動作，在學生了解了基本的動作要領后，教師再根據學生的具體情況將學生分成幾個小組進行分組練習，讓每一位學生都進行親身體驗，當有人在體驗時，其他小組成員要仔細觀察體驗者的動作，發現其優點和不足，對于做得比較好的學生要予以鼓勵并分析成功的原因，而對于出現失誤的學生大家也要一起分析出現問題的原因，并在后面的體驗實踐中加以改進。這種以體驗為主的教學方式，能夠讓每一位學生都得到不同程度的鍛煉和提高，也更能激發學生參與課堂教學的興趣，從而營造團結和諧的課堂氛圍，增強學生對技術動作要領的理解和掌握，提高跳遠教學的課堂教學效率。

2體驗式教學在小組合作學習中的應用

合作探究是新課改的重要要求，也是提高課堂教學效率的重要手段。傳統跳遠教學是教師教給學生基本的動作后，讓學生進行大量的重復練習，教學方法枯燥無味，學生的學習積極性也不髙，一定程度上影響了跳遠教學效果。在跳遠教學中，教師要積極應用體驗式教學，讓學生積極參與到教學活動中，在教學過程中引導學生進行合作探究，對出現的問題進行分析，從而提高跳遠教學的實際效果。比如，在教學跳遠的助跑方式時，教師首先將助跑中常用的三步助跑和五步助跑方式告訴學生，在學生明確了方法后讓學生討論哪種方法更好。學生通過小組合作討論能夠得出多種結論，有的學生認為最好使用五步助跑，因為五步助跑能夠讓人有充分的調整，而且距離長，必然能加快速度，從而有助于跳得更高、跳得更遠；有的學生認為三步助跑更好，因為三步助跑能夠在起跳時踏得更準、跳得更穩，出現失誤的幾率大大降低，更有利于取得較好的成績。為了驗證學生討論的正確性，教師可以實施體驗式教學，將學生分成兩個小組，一個小組進行三步助跑體驗，另一個小組進行五步助跑體驗，在學生體驗后再對前面討論的結果進行驗證，從而得出正確的結論，跳遠成績與助跑距離有著密切的關系。助跑距離遠，跳得就遠，但是更容易出現失誤，助跑距離近，跳得就近，但是失誤率較低，這兩種方式無所謂哪種更好，要想保持成績的穩定，就必須盡量減少助跑距離，而要想提高成績，必然要增加助跑距離。因此要想兩全其美必須增加助跑距離；并進行大量的練習，找到自己的不足并改進，提高穩定性和教學效率。

3體驗式教學在情感交流過程中的應用

教學是一個師生互動、情感交流的重要平臺，在教學中，教師與學生的溝通和交流對教學效果有著重要的影響，只有師生之間真誠的交流，才能敞開心扉，暢談自己在學習過程中發現的問題。傳統中職跳遠教學中，教師重視技術動作的傳授，但是忽視師生情感的交流，一定程度上影響了教學效果。在高職跳遠教學中進行體驗式教學，能夠為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，提高學生的參與積極性，從而讓學生敞開心扉，將自己在學習中的體驗與教師分享，有助于教師改進教學，提高教學效果。比如，在教學騰空動作時，教師在讓學生明確基本的動作要領后，學生進行實踐體驗，有的學生由于恐懼導致動作變形，這時，教師一定不要冷嘲熱諷，要幫助學生克服恐懼心理，可以通過分散注意力、講笑話等方式，消除學生的恐懼，并對學生提出肯定和鼓勵，通過教師的引導和幫助，學生的恐懼感必然大大降低，也提高了對老師的信任，從而能夠虛心接受意見，聽從教師的技術動作要求，將技術動作做得更好，實現跳遠的高效教學。“親其師，信其道”，在跳遠教學中教師只有通過體驗式教學，才能為學生營造民主平等的學習氛圍，才能為師生情感交流創造條件，也才能打造高效的中職跳遠課堂。

4結語

總之，體驗式教學是一種重要的教學方法，應用于中職跳遠教學中是十分有效的。在中職跳遠教學中，將體驗式教學應用到技術動作掌握、小組合作學習、師生情感交流的過程中，能夠充分發揮學生的主體作用，激發學生參與教學的積極性，提高學習的興趣，使跳遠教學發揮應有的作用。所以，中職教師應提高對體驗式教學的重視程度，科學、合理地運用體驗式教學方法，為培養高素質的高職人才做出應有的貢獻。

參考文獻

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