基于信息化的體育教學管理平臺的搭建

陳高如

[摘 要]教學內容的數字化，管理平臺的信息化是今后教育改革的重點。體育教學管理平臺信息化的搭建首先需要調查清楚管理者、教職工、學生三種客戶群對平臺的不同需求特征，再結合現代的信息化技術，針對不同的需求設計不同的運行模塊，并實現高效融合。信息化平臺的成功搭建，將會加快教育信息化，提高教育資源的利用率，實現教育改革。

[關鍵詞]信息化；體育；教學管理平臺

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.143

[中圖分類號]G812.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-02

0 引 言

在21世紀，教育信息化、數字化早已不再是陌生的話題了，教育信息化的程度甚至已經成為衡量一個國家綜合競爭力的重要指標。體育教學是素質教育所倡導的“德、智、體、美、勞”的重要組成部分，因此，體育教學信息化的搭建，關系到整個教育信息化的水平，關系到我國教育改革的步伐。

黨中央在《中華人民共和國中長期教育改革和發展規劃規劃綱要（2010-2020）》中，提出要大力加快我國信息化程度，促進教學內容、手段、方法的信息化。因此，利用信息化搭建體育教學管理平臺、加快體育教學管理信息化程度、促進體育教學管理規范化勢在必行。

1 體育教學管理平臺信息化的需求特征

在教育信息化、知識信息化的時代，體育教學管理平臺的搭建取得了一定的成效。但若為促進其進一步發展，相關人員需要及時分析管理平臺的需求特征，發現潛藏的問題，從而對癥下藥，制定出切實有效的政策，并為體育教學管理平臺信息化科學、快速、高效的發展提供堅實的基礎。

搭建體育教學管理平臺，相關人員不僅需要站在管理者的角度思考，如何將分散的班級管理轉入整體的體育部門管理，如何利用信息化的手段提高系統協調的效率；同時，相關人員也需要站在用戶的角度，也就是廣大師生的角度思考，如何才能利用管理平臺提高教學效果，如何才能根據學生自身的特征設計合理、科學的鍛煉項目，如何實現管理平臺操作頁面更加人性化，從而實現學生的自我管理等。諸如此類的問題，都需要相關人員在系統設計之前，對客戶的需求進行認真調查。

本文采用問卷調查，或者面談的方式，總共調查了78所院校，涉及教學管理人員137名，體育教學老師237名，以及體育特長生和非體育特長生478名。在耗時兩個月的調查以及數據整理中，筆者根據各種用戶對體育教學管理平臺的需要進行了歸納和總結，其觀點主要有以下幾個重要的方面。

（1）針對教學管理者而言，體育教學管理平臺信息化需要滿足龐雜的信息量以及多功能模塊之間協調運轉的要求。每學期運動會的開展、學生體育訓練達標的測量是其最忙，也是最頭疼的時期。在每年的大型體育活動中，體育項目的形式越來越豐富，參與的人數也是逐年增加，教學管理的難度也越來越大。無論是從項目時間的安排、項目人員的管理、各類器材的管理、項目成績的考核都變得異常困難。

在日常的體育教學中，管理者的日常管理任務也很繁瑣，要負責諸如體育訓練場地管理、體育訓練設備管理、體育日常教學管理、體育運動競賽管理、體育圖書資料管理以及體育科研能力管理等。管理者的管理內容繁雜又龐大，所提供的管理數據要求快速準確，且要根據這些數據高效安排好體育的設備、場地、訓練項目、工作人員。

（2）對于教職工而言，體育教學管理平臺信息化需要滿足各種體育視頻教學資料的管理，同時能夠進行學校管理者和學生之間良好的溝通需求。教師是日常體育教學和體育訓練的主要負責人，他們不僅需要監督學生的日常訓練，對學生的訓練進行評估，更重要的是，他們要保障學生的訓練安全。因此，在每次訓練之前，教師都需要仔細講解注意事項以及每個體育項目的正確訓練方法。視頻教學的手段，使教學內容信息化，讓學生有了更加直觀的感受。

教職工是學生和學校管理者之間的溝通橋梁，是體育教學的主要負責人，更是學生的服務者。他們需要根據學校體育部提供的器材、場地、設備等資源，合理科學安排自己的教學內容；同時還要根據學生的特征、需求、數量靈活安排體育訓練項目。

（3）對于學生而言，體育教學管理平臺信息化要具有人性化，要能針對學生個人需求提供個性化的服務，從而達到學生自我管理的效果。雖然體育特長生與非體育特長生在訓練項目和訓練標準上有所不同，但他們對系統信息化的總體需求特征是相似的。他們都希望能夠在管理平臺上根據自身的特點，快速找到適合自己的鍛煉資料，為自己制定出量身的訓練安排表。

2 體育教學管理平臺信息化平臺的搭建

體育教學管理平臺信息化搭建涉及多種交叉的學科，在諸多的學科理論中，無論是系統科學理論，還是信息技術理論，都需要能夠采用各種信息化技術，滿足各種用戶的不同需求。

（1）針對學校管理者管理內容龐雜、信息量大、多功能模塊的需求，相關人員設計的管理系統要采用現代微電子技術、數據庫技術、智能IC卡技術以及網絡技術，將傳統模式中的班級分散管理轉化到學校的體育部集中管理。

尤其是對數據庫技術和網絡技術的聯合運用，管理者既能在短時間內快速統計出各種管理模塊的信息數據，又能將這些數據進行關聯分析，為下一步教學活動做出安排。同時，相關人員還可以使用UML技術，對管理系統平臺進行功能分析與設計，實現體育場地、設備、器材、教學多模塊功能同時運行操作管理。

（2）針對教師作為溝通橋梁的角色，其需要能夠快速實現管理者、教師、學生三級管理模式的轉換，相關人員需采用Browser/Server/BDMS的結構運行模式，同時運用瘦客戶端的方法機制，將管理平臺分成交互界面、數據庫管理、服務端支撐的三部分。此外，相關人員還可以利用J2EE技術，將信息處理技術與體育中心管理完美融合，從而實現體育信息發布、賽事管理、資源管理自動化。

（3）學生是學習的主體，相關人員要將學習的主動權還給學生。體育信息化管理平臺包含了三個面對學生開放的子平臺，即體育教學視頻在線學習平臺、體育訓練在線交流平臺、學生個人體育訓練項目和要求安排平臺。這三個子平臺與管理、教學、服務體系是相連接的，既有網絡的信息服務，又有具體的組織實施方法，其可以將課程資源與自主學習完美融合。

通過上述的討論，相關人員已經針對三種客戶群設計了三種不同的運行模塊，但要從真正意義上實現體育教學管理平臺的信息化，相關人員還要將這三種運行模塊構建成一個運行的系統。

在目前的網絡連接運行模式中，使用的比較普遍的是B/S和C/S模式。這兩種模式都有自身的優勢，且在日益激烈的網絡技術競爭中，逐漸顯示出自身的優勢。面向學校的體育教學管理信息化平臺的搭建，相關人員建議采用B/S模式，將三層模塊體系分別以數據層、邏輯層、應用層的框架搭建起來。其主要的優勢是開發以及日常維護的成本低，對使用用戶的硬件要求相對較低，且數據的時效性強，在擴展性和靈活性等方面也有競爭的優勢。

3 體育教學管理平臺信息化的研究意義

體育教學活動是素質教育的重要內容，是日常教學的重要組成部分，其信息化的程度直接影響到整個學校信息化的建設。體育教學管理信息化平臺的搭建，將大幅度提高學校體育工作的效率，從而促進學校管理信息化、教育信息化。

信息化平臺的搭建，帶來的最直觀的效果是各部門之間協調運作效率的提高，各種的體育教學工作都能在平臺上實現，大大節省了管理者的時間，使其能夠在較短的時間內快速做出準確的判斷，加快了體育教學管理改革的步伐。

體育教學管理平臺信息化后，與傳統的教學模式相比，借助現代的信息化技術，突破了教學場地、教學時間上的限制，讓學生能夠自主選擇學習時間和學習場地，這也在一定程度上逐漸擴大了體育教學的規模。

學生在課余的時間可以根據自己的興趣愛好和需求，通過訪問系統平臺進行自主學習。學生此時花費的時間是自己娛樂休閑的時間，選擇的是自己感興趣的項目，可以說學習的效果比教師在訓練場地，采取“滿堂灌”的方式或強迫式訓練要好得多，教學的效果也更加理想。且學生還可以自行下載和上傳自己滿意的視頻，用來指導自己日常的體育鍛煉，這將極大的提高學生體育訓練的參與積極性以及教學資源的利用率。

4 結 語

相關人員多次提出組織一場大規模的體育競賽需要耗費大量的人力和精力，許多的體育競賽只能一年舉辦一次。而體育教學管理信息化平臺的搭建，將使此類問題不再成為問題，使用大數據的統計、分析功能，相關人員可以時刻監測體育場地利用情況、體育器材使用情況、工作人員分配情況、比賽項目進展情況等，為下一步的安排提供充足的數據支撐。這將大大提高體育競賽舉辦的效率，也為多次舉辦各種體育活動提供了技術支撐，同時體育活動開展的質量也將得到有效的保障，學生還能提高參與課外體育鍛煉的積極性，養成良好的鍛煉習慣，學會正確的鍛煉方法。

主要參考文獻

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