新媒體環境下大學生職業生涯規劃教育探討

王亞萍

[摘 要]近年來，隨著教育體制改革、用人機制改革以及市場需求變化等因素的影響，當代大學生就業難的現象越演愈烈。基于此問題的困擾，高校為改善這一困境，逐步開展大學生職業生涯規劃教育，且取得了一定的成效。但受當前新媒體時代的影響，大學生的主觀思想以及行為習慣均發生了轉變，而傳統大學生職業生涯規劃教育也面臨著挑戰。而新媒體環境是否能夠參與到大學生職業生涯規劃教育中，改善教育模式是本文討論的主要問題。

[關鍵詞]新媒體環境；大學生；職業生涯規劃教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.160

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-01

自2003年大學生就業難問題出現，其一直困擾著社會的發展，同時社會企業也同樣面臨著招人難的問題，這一矛盾是當前一大主要社會問題。黨的十八大提出就業是民生之本，需要對此加強關注，而改善這一問題的有效途徑便是將職業生涯規劃教育融合到高校人才培養過程中，提升學生的綜合實力。近年來，新媒體環境對傳統職業生涯規劃教育形成了一定的影響，建立一個基于新媒體環境的適合大學生未來發展的職業生涯規劃教育勢在必行。

1 新媒體環境下大學生的變化

1.1 生活習慣的變化

隨著移動互聯網以及通信技術的快速發展，各種自媒體得以出現，且迅速在高校內傳播，為大學生營造了一種全新的生活方式。在此背景下用一個字來形容當前大學生，便是“宅”，新媒體環境營造出多種娛樂消費模式、網絡消遣渠道以及創業平臺，大學生可以“宅”起來做一切想要完成的事情，包括日常消遣或創業學習等。這也是新媒體環境下大學生生活習慣的一大轉變，學生可以不出門便解決一切生活所需，精神或物質生活都可以得到滿足。

1.2 思維方式的變化

新媒體環境對大學生思維的影響主要表現在，大學生的思維方式具有發散性或開放性。新媒體平臺內部具有海量信息，學生能夠快速獲取大量想要的信息，此類優勢使大學生的思維空間更為開闊，思維廣度也隨之拓寬。另外，新媒體平臺的出現極大的縮短了學生與社會，甚至是國家之間的空間距離，轉變了學生的世界觀，大學生的思維深度也得到了加強。當前大學生在網絡中獲取各類信息，感受著不同群體的思維差異，使大學生對于問題的理解能力以及解決問題能力都得到了轉變。

2 新媒體對大學生職業規劃教育的影響

2.1 新媒體為大學生職業規劃教育提供了交互式環境

新媒體對大學生具有一定的吸引力，經由新媒體平臺，學生與職業指導教師能夠實現互動交流，有效提升了教師與學生之間的溝通效率，促進雙方之間相互影響。教學模式由傳統學生單一的請教，轉變為雙方之間的相互溝通，學生能更為方便獲取教師的指導，極大的提升了對學生的吸引力以及參與度。多種新媒體平臺中，所有參與者都是信息留言者以及信息生產者，這能有效縮短參與者之間的距離感，提升職業生涯規劃的有效性。

2.2 新媒體促進大學生職業規劃教育的個性化發展

在新媒體平臺中可以形成一對一或一對多的多種個性化教育模式。職業規劃教育是依照社會職業需求，針對個人發展優勢與特點以及社會環境等因素，指導學生明確職業定向等社會活動。隨著新媒體時代的到來，大學生的思維模式以及生活習慣都發生了轉變，個性化是當代大學生的主要標簽，而這種個性化正是職業生涯規劃教育所需要關注的因素，教師應根據學生的個性化制訂不同的職業規劃指導方案，突出大學生職業生涯指導教育的個性化特征。

3 新媒體環境下加強大學生職業規劃教育的途徑

3.1 強化新媒體環境下師資隊伍的建設

教師是實現大學生職業生涯規劃教育的基礎。應對新媒體環境所帶來的影響，高校需要建立一支適合于新媒體環境的、綜合實力較強的信息化教師隊伍。高校還應加強對教師隊伍的培訓，提高教師的綜合實力。新媒體背景下，教師也要不斷提高自身對新媒體的應用水平，經由合理渠道將新媒體技術應用在日常對學生的職業規劃指導中。教師在制訂教學計劃時，應多參與新媒體平臺的應用，提升大學生職業生涯規劃指導教育的信息化。

3.2 建立線上線下交互平臺

建立線上線下交互式平臺，首先需要建立適合于新媒體環境下學生自身職業發展需求的實踐基地，轉變傳統教學觀念，建立新時期線上線下交互式教育實踐平臺。在線上方面，使學生可以充分利用新媒體技術實現職業環境模擬訓練，加深對各職業的認知程度。在線下方面，使學生可以在多種類型社會實訓基地進行情境訓練，對未來職業進行預演。只有這樣才能有效培養學生的職業意識以及團隊協作意識等。

4 結 語

開展大學生職業規劃教育是改善當前大學生就業難的有效途徑，而新媒體時代的到來，對傳統大學生職業規劃教育模式形成了沖擊，因此，高校需要構建一種適合于新媒體環境的大學生職業生涯規劃教育模式，而筆者在文中提出可經由強化信息化師資隊伍建設、建立線上線下交互式實踐平臺等多種方式，以實現大學生職業生涯指導教育模式的轉變。

主要參考文獻

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