基于微課的翻轉課堂教學模式的應用

李宏健+付占敏+齊赫+胡銳+王莎莎

[摘 要]近些年，隨著科技水平的不斷進步，網絡信息化教育技術迅猛發展，微課、翻轉課堂、慕課等新型教學模式也如雨后春筍般涌現，并且由于其在教育應用上具有的新穎性，受到了廣大師生的青睞。但是在有一些課程中，由于受到課程性質的限制，運用此種教學模式還有待研究，例如電機拖動與控制這門課程，在以往的教學模式上普遍存在單一、簡單的現象。為了解決此種現象，也為了更好地培養學生學習這門課的興趣，本文將微課、翻轉課堂等先進的教學模式進行整合，提出新的教改策略。

[關鍵詞]微課；翻轉課堂；電機拖動與控制；教學模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.162

[中圖分類號]TM3-4；TM4-4；G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-01

1 微課概況及應用現狀

微課這種教學模式通常以視頻為載體，教師將記錄有與本節課相關的精彩教學活動的視頻內容，與學生在課堂的教學過程中進行分享，從而幫助學生完成對本節課中知識的重點和難點內容的學習。在電機拖動與控制這門課程中引入微課教學，有利于幫助教師提高學生學習的效率，原因包括以下幾個方面：第一，微課教學的時間一般比較短，每個教學視頻的時間通常在5分鐘上下，雖然看起來里面包含的教學內容不多，但是相對于一堂課的時間來說，已經是相當充裕，并且其視頻的內容短小精煉，可以把教學內容中的重點和難點問題突出展現出來。大家在觀看視頻之后，很容易把握學習內容的主題，比如：在學習電機拖動與控制課程中的基本電氣控制線路的相關內容時，教師就可以利用微課的形式，向學生們講授一些常用的電動機控制線路的安裝過程。第二，師生都可以進行自我研究，完成學習內容的創作，自己制作與課程內容相關的微視頻，例如：學生通過電機拖動與控制課程前期的學習，獲得知識的積累，自己就可以將后期要學到的一些電機線路的安裝過程制作成視頻，比如：電動機常用控制線路安裝、檢查、試車通電等視頻內容。通過大家參與視頻制作，讓每個人都成為課堂內容的研發者，讓師生之間通過交流與合作的方式共同進步。

2 翻轉課堂的實施

翻轉課堂是指在教學中，利用信息化的教學方法和手段，通過師生角色的互換，把學習的主動權交給學生，讓學生自己重新調整課內和課余的時間，自己首先開展對知識的學習，并將學習的成果在課堂上與教師進行討論的一種教學模式。翻轉課堂這種學習模式，可以讓學生的課堂時間變得更加寶貴，因為通過課前的自我學習，學生們會發現很多學習過程中遇到的問題，這會讓他們更加專注于課堂學習，渴望與教師研究并解決問題，獲得對知識的深層次理解。為了進一步提高學生的學習效率，在翻轉課堂學習模式下，教師要對學生進行及時的輔導和知識傳授。在電機拖動與控制這門課程中，教師會為學生提供一些電動機控制線路檢查，通電運轉的視頻學習資源，學生在課前完成對視頻內容的觀看和學習，了解掌握課上即將學習的知識內容。通過獨立思考、查閱資料等方式，首先自己解決遇到的疑難問題，自己不能解決的問題在上課過程中與教師進行交流討論。教師圍繞“翻轉課堂”的教學模式，認真開展教學設計，利用本校的網站和手機微信平臺，全力打造網絡精品教學視頻內容，利用校內院系的網絡平臺，把“電機拖動與控制”課程中的相關內容以“慕課”的模式，教材中各章節的知識要點以微課的形式進行展現。學生可以通過掃描書上的二維碼獲得視頻播放鏈接進行學習。

3 電機拖動與控制課程中翻轉課堂教學模式的實施

以基于微課的翻轉課堂教學模式與“電機拖動與控制”課程結合為例，把每節課的教學過程分為兩個階段，一個階段是課前學習，另一個階段是課上學習。這里，課前學習階段包括學生觀看教學視頻，有目的地完成課前任務，遇到困難問題進行思考與反饋；課上學習包括提出預習中遇到的問題并解決問題，教師對學生學習的成果進行測評，學生完成學習任務和教師對學生學習成果的總結。在電機拖動與控制的翻轉課堂上，教師要將知識的傳授過程轉移到課前，提前給學生準備適量的學習資料和視頻學習資源，將提前錄制好的教學視頻提供給學生學習。教師在錄制好的演示視頻里，最好具有電機安裝接線的操作過程，還要把每個實訓項目里涉及的核心內容，比如：工作原理、操作過程、檢查方法講清楚。讓學生看完視頻后，以小組合作形式，操作完成項目實訓視頻的內容以及線路安裝后的自檢工作。如果學生在自我學習視頻的過程中遇到了問題，首先要進行自我思考和小組討論，并加以記錄，然后將遇到的困難及時反饋給教師。教師在解決這些問題時，要對積極思考的小組成員給予肯定和鼓勵，并要在其平時學習的成績上進行加分，這種做法會讓學生慢慢養成獨立學習的好習慣，也能讓學生在學習的過程中培養出團隊溝通和協調能力。

4 結 語

將電機拖動與控制課程實施翻轉課堂的教育模式，并不是只讓學生自己觀看電機拖動教學視頻，教學重點在于讓學生通過視頻學習，能夠分析和掌握到視頻里內在的知識點，然后結合課堂中教師對疑難問題的解答和對復雜任務的評價，提高自己學習的質量。教師要注重結合學生動手能力強的特點，改變傳統的教學方法，利用當前的微課平臺、網絡平臺等先進教育手段，提升課程的質量，提高學生對學習的興趣。

主要參考文獻

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