全日制漁業碩士專業學位研究生實踐教育模式的探索與實踐

高澤霞+黃丹+劉紅+王煥嶺+李大鵬+王衛民

（1.華中農業大學水產學院，農業動物遺傳育種與繁殖教育部重點實驗室，農業部淡水生物繁育重點實驗室，武漢 430070；2.淡水水產健康養殖湖北省協同創新中心，武漢 430070）

摘要：以全日制漁業碩士專業學位研究生培養和實踐基地建設為對象，結合華中農業大學水產學院的實踐探索，圍繞明確的實踐教學目標、完善的實踐教學基地、高質量的實踐教學體系、雙導師制隊伍建設以及高效的運行與管理機制等五個方面展開討論，為漁業碩士專業學位研究生培養質量的提高奠定堅實的基礎。

關鍵詞：漁業；專業學位研究生；實踐；培養模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0244-03

專業學位研究生是我國研究生教育的一種形式，區別于一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育，其旨在針對一定的職業背景，培養高層次、應用型人才，強調創新素質與實踐能力的培養。因此，健全的實踐教學體系、較高的實踐教學質量、完善的實踐教學基地以及高水平的實踐教學師資隊伍是決定全日制專業學位研究生培養效果的關鍵因素，直接決定著全日制專業碩士學位研究生教育的屬性與定位。全日制漁業碩士專業學位研究生作為應用與綜合型人才，具有職業性的特點，專業實踐能力的提高是培養的重中之重。為保障漁業碩士的培養質量，全面有效的專業實踐是關鍵，高校必須建立起與其培養規模相適應的、穩定的漁業碩士培養實踐基地，為漁業碩士完成專業實踐提供必要的條件保障。華中農業大學基于自2009年以來開始招收漁業碩士專業學位研究生，經過這幾年的探索，逐步建立了具有特色的漁業碩士專業學位研究生的實踐教育模式。

一、明確實踐教學目標

華中農業大學水產學院前身為水產系，創建于1970年，是全國農業高校中最早成立的水產系，1972開始正式招生。1993年經國家農業部批準撤系建院，開創了我國淡水漁業本科和研究生教育的先河，經過幾十年的建設和發展，培養了一大批高層次的漁業專業人才，為我國水產事業的發展做出了巨大貢獻。學校在立足于現代漁業發展對高層次人才需求的基礎上，確立了全日制漁業碩士專業學位研究生培養目標，熟悉我國漁業事業的現狀，較好地掌握漁業專業領域的理論基礎和專門知識，具有運用現代科學技術和理論知識解決實際問題的能力，能獨立承擔管理與開發、項目規劃與實施、漁業科技服務、技術監督等工作的專業人才。在此漁業專業人才培育的基礎上，進一步明確了符合專業特點的實踐教育目標，即以漁業發展需求為導向，通過專業技能訓練和行業實踐等措施，培養具有較強的專業能力和職業素養、能夠創新性地從事漁業領域實際工作的高層次應用型專門人才。基于“將論文寫在池塘邊”的理念，培養有科學理論知識的“漁民”，有實踐經驗的“科學家”，學會應用科研成果的“漁民”并可解決實際問題的“科學家”，從而培養“下的了魚塘、上的了實驗室、進的了企業”的漁業專業人才。

二、建設完善的實踐教學基地

建立相對穩定、運行規范、有一定學生容納能力且生活保障條件良好的實踐基地是碩士專業學位研究生實踐環節教學有效有序開展的重要保證。2014年全國教育專業學位研究生教育指導委員會發布了《關于評選“全國教育碩士專業學位研究生聯合培養示范基地”的通知》[教指委發（2014）07號]，針對教育碩士專業學位研究生聯合培養示范基地的建設，公布了詳細的“評選辦法”，高校可參照其中對示范基地“評選條件”的標準來遴選及建設基地。華中農業大學水產學院與多家知名水產企業都有廣泛深入的合作，包括廣東海大集團股份有限公司、通威集團有限公司、武漢中博水產生物技術有限公司、湖北大明水產科技有限公司等。這里以海大集團為例，1998年企業成立之初，就在華中農業大學水產學院設立了“海大”獎學金；1998年，針對本科生的培養，企業在學院建立了“海大班”，其在本科上建立的培育模式獲得了湖北省教改項目二等獎和湖北省高等學校教學成果一等獎；2010年學院與公司針對研究生的培養，公司投資約500萬元，在水產學院協同建立了“海大研究院”，雙方簽署了海大研究院合作協議，并安排研究生到公司在廣東的各基地開展實踐研究；2012年，雙方合作的研究生的培育模式獲批了湖北省研究生教育創新基地。為了使實踐地點更穩定，實踐基地與學院實驗室更近，雙方協商，2012年公司投資在湖北省團風縣團風鎮白鶴林村建立了湖北百容水產良種有限公司，作為學院研究生可長期穩定開展實踐研究的基地。目前該基地每年能接納漁業碩士專業學位研究生實習的人數15人以上，可為漁業碩士專業學位研究生提供豐富的實踐教學內容以及實踐研究課題，涉及魚類人工繁殖及孵化，包括團頭魴、草魚、鯽魚、鰱鳙、鱖魚、黃顙魚等大宗及名優魚類；魚類苗種培育關鍵技術—開口餌料、飼料、培育環境、病害防控等；魚類成魚養殖關鍵技術—飼料、養殖環境、病害防控等；總體貫穿了漁業的整個環節。從每年的2月份到11月份，研究生都可在示范基地開展實習實踐和研究，從而能保障了實踐的時間。每年來自于學校、企業以及當地政府對基地的投入經費不少于20萬元，主要用于基地研究生實踐工作室建設、研究生優質精品示范課程打造、研究生教學案例庫建設、研究生生活住宿基本保障以及碩導培訓等方面。該實踐基地已獲批“湖北省研究生教育創新基地”【鄂教研[2011]1號】、國家首批農科教合作人才培養基地以及首屆“全國農業專業學位研究生實踐教學示范基地【農業教指委[2015]8號】”。

三、建立高質量的實踐教學體系

為了進一步保證研究生的培養質量，突出實踐環節，華中農業大學水產學院制定了《全日制農業（漁業）碩士專業學位研究生培養指導委員會章程》，成立了漁業碩士專業學位研究生培養指導委員會，負責制定培養方案、建設課程體系、開展質量評價等工作。制定了《華中農業大學全日制漁業碩士專業學位培養方案》，方案中明確規定了培養目標、培養年限、培養方式、課程設置、培養環節、培養要求、實踐時間、論文要求與學位授予條件等環節。其中實踐理論學習6個月，基地實踐6—14個月，其余時間從事工作總結、撰寫論文等，要求提交專業（漁業）碩士實踐記錄本，完成專業實踐報告，并修滿實踐教學6個學分。通過培養方案的完成，使全日制漁業碩士專業學位研究生的培養更具可行性，從制度上保證了專業學位研究生專業實踐時間與考核標準，提高教師和學生對專業實踐環節的重視程度，促進專業學位研究生主動、積極地參與專業實踐，確保漁業碩士的培養質量。對實踐教育各環節也需要進行質量控制。首先，在選題方面，實行“漁業發展問題+科學研究問題”相結合的原則，由5名專家和1名企業高管組成的答辯委員會對學生進行開題答辯。其次，建立“兩本”制度，要求每名學生實踐全過程填寫“華中農業大學專業碩士實踐記錄本”和“實驗記錄本”。每半年組織教學督導員檢查一次“兩本”，對于檢查不合格的學生要求限期整改和延期答辯的處理。第三，開展形式多樣的實踐活動，以崗位實踐為主，針對水產養殖產業各個環節的內容，包括魚類人工繁殖及孵化，苗種培育的開頭餌料、飼料、水環境、病害防控等關鍵技術，成魚養殖的飼料、水環境、病害防控等關鍵技術等方面，在此過程中還包括涉及苗種和成魚的銷售等。此外，基地還積極開展各種形式的活動，如操作技能競賽、就業崗位培訓、各種專業講座等，以提高學生的綜合素質。特別是利用企業在管理方面的人才優勢，為學生提供企業管理、運營方面的講座和培訓，這對培養學生的創業能力是非常有益的，實現“具有較強的分析、解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有創新能力、創業能力、實踐能力和良好的職業素養的高層次應用型專門人才”的培養目標。第四，實踐總結檢查答辯制度，由5名專家組成的實踐教學答辯委員會，對每名專業學位研究生進行實踐總結報告的檢查和答辯，合格者即可進入學位論文撰寫與申請答辯的環節階段，不合格的學生將被要求重新實踐直到達到目標要求。

四、加強雙導師制隊伍建設

導師隊伍的質量直接決定了研究生的培養質量，一支結構合理的專業學位研究生教師隊伍，對于保障和提高專業學位研究生培養質量具有十分重要的作用。“雙導師”制度在專業學位研究生實踐教學中占據重要地位，且大部分高校也都聘任了校外兼職導師參與全日制專業學位研究生的培養工作，邁出了重要一步。學校一方面遴選既具備扎實的漁業理論知識，又具有豐富實踐經驗的教師為全日制漁業碩士專業學位研究生授課和指導，使學生構建起合理的漁業職業領域知識體系；另一方面聘請相關企業、管理部門高水平的專家開設學術前沿課程或講座，使學生職業領域的知識縱向加深。同時，學校根據《華中農業大學校外合作導師聘任辦法》，在漁業碩士培養實踐基地所屬的企業選聘了近二十位校外合作企業導師，與校內導師共同制定專業實踐方案，具體負責全日制漁業碩士專業學位研究生的專業實踐，確保學生完成高質量的專業實踐。在實踐過程中，學校導師主要是從課題設計的科學意義、技術手段的先進性、數據分析的準確性等方面進行把握；企業導師主要是從課題設計的實踐意義、具體實施可操作性、結果的可利用性等方面進行指導。學校通過建立完善的全日制漁業碩士專業學位研究生雙導師制，通過校內導師和校外企業導師相互配合、分工協作、優勢互補，在漁業碩士培養過程中發揮了關鍵性作用。

五、建立高效的運行與管理機制

為了保障漁業碩士專業學位研究生實踐課題的有效實施，針對基地的實踐活動的特點，建立了相應的考核制度，包括《實踐教學管理辦法》、《校外實習基地建設與管理辦法》和《實踐教學建設與質量監控管理辦法》等。考核原則由傳統的單純考評“結果”轉向“結果與過程”兼顧，既要評價學生實踐活動的結果，同時，把學生在實踐過程中的實踐能力、創造力、組織協調能力、團隊合作精神等方面也納入到考核體系中。考核主體也由學院變為學院與實踐基地共同擔任。綜合學院、實踐基地、校內導師及基地導師對學生的評價，最終確定其是否達到培養目標。制定實施了《華中農業大學校外研究生聯合培養基地建設及管理實施辦法》，明確了學校和企業在研究生聯合培養方面的責任以及研究生實踐培養的管理辦法。將企業作為實踐教育基地的前線，從事基地實踐（掌握產業發展動態，發現產業發展問題與技術難題）；將與基地共建的海大研究院作為實踐應用研究的校內科研資源，從事實驗室科研（學生利用研究院科研條件，解決從實踐中發現的科學問題，解決技術問題），兩者結合形成“生產實踐—發現問題—科技研發—生產應用—解決問題”的培養方式。此外，針對實踐課題，建立了常態化的經費投入體系，包括來自公司、學校、政府等多方面的投入。

華中農業大學以漁業職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以產學結合為途徑，探索并建立起具有華中農業大學特色的、符合全日制漁業碩士專業學位研究生教育的實踐創新教育體系。在實踐基地建設和運行的過程中，堅持校企合作互利雙贏的原則，注重政府的協調引導，兼顧企業和地方的綜合利益，從而實現了實踐基地有效、長期地發展。

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收稿日期：2016-11-04

基金項目：湖北省高等學校省級教學研究項目（2014181）

作者簡介：高澤霞（1982-），副教授，華中農業大學水產學院；王衛民（1959-），教授，院長，華中農業大學水產學院。