高職院校環保人才可持續發展就業觀的探索

曹艷華+諶莉+譚方圣

（廣西電力職業技術學院，廣西 南寧 530007）

摘要：隨著職業教育的發展壯大，職業教育的普及，高職環保類畢業生就業及長足發展顯得尤為突出，如何使高職環保技術人才安居樂業，學有所用，體面就業，建立可持續發展就業觀，是培養環保人才的重要課題。

關鍵詞：高職教育；環保技術；可持續發展就業觀

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0254-02

一、建立環保專業可持續發展就業觀的背景

《巴黎氣候協議》的目的是令全球經濟在21世紀后半葉減少對化石燃料的依賴，減輕溫室效應。我國政府落實了節能減排相關的政策，并納入“十三五”規劃綱要，提出了能源氣候方面更高要求的目標指標：單位GDP能源消耗年均累計下降15%，單位GDP二氧化碳排放年均累計下降18%。

在環保大趨勢下，高職院校都在擴招并增設環保專業或課程，可人才培養與社需求的矛盾卻日益突出，在高職領域尤為明顯。企業需要大量高素質的工程應用型技術員工，而每年大量的畢業生就業工作卻是高職院校的艱巨課題。

我國環保政策帶來了環保產業及環保用戶的迅猛發展，也帶來了環保產業的從業人員的大量需求。如環保技術產業及企業的運行、調試、維護檢修等。全國環保從業人員將有近千萬人之多。而現有環保技術人員里實際需求相差甚遠，高素質培養復合型環保技術人才更是緊缺。

然而，能不能留住人才讓環保崗位的員工安居樂業，這更是個社會大課題，鑒于此，本文提出可持續發展的就業理念。就業不僅是個人行為，也是社會行為，應重視人的全面發展，也強調環境與經濟社會發展，實現人、自然環境、經濟社會相互之間健康、和諧、發展，這在可持續就業內涵中起著關鍵的作用。眾所周知，受各種主客觀條件的限制，傳統就業觀忽視人的全面發展，只講就業機會、就業數量，甚至也包含在那些高污染、高消耗、生態環境惡化、經濟效益低的產業和部門提供的就業，不僅就業率偏低，而且經濟發展、社會進步與生態建設極不和諧統一，也不可持續，更談不上人的全面長足發展；而可持續就業正是針對傳統就業的弊端提出來的，其不僅強調就業數量，而且強調員工的發展。有學者提出綠色就業，其實這實質內涵是低碳就業、循環就業和環保就業，綠色就業的表面內涵是體面勞動[1]。

二、建立環保專業可持續發展就業觀的必要性

1.高職院校招生就業長足發展的需要。高職教育規模在逐漸擴大，那么就業就必須與招生匹配、協調，才能良性發展，廣進嚴出是今后高職院校的發展方向，這給高職教育提出了更高的考驗和要求。在學生填報自愿的時候，就業前景看好的專業基本是熱門選擇專業。良好的就業及后續的發展才是報考自愿的動力。環保專業畢業生的就業面相對廣泛，主要涉及政府部門的環境規劃部、環境咨詢公司和其他公司的環境監測、環境教育、環境宣傳等方面[2]。

2.環保專業畢業生長期發展的需要。學生在校的專業學習、技術培訓的技能，在企業或者工作崗位上直接得到發揮和應用，是教育資源充分利用，教與學雙方人力資源也得到了盡可能的發揮。高職畢業生的就業總量在逐漸提高，但薪資卻普遍低于大學本科畢業生的薪資水平。由于環保排放標準的日益提高、監管變嚴，企業投入的環保資金增加、項目增加，對環保類人才的需求在逐年增加，環保類高職生就業率也在逐年提高，環保類專業作為新興行業，畢業生就業質量越來越高，但由于其環保類工作的特殊性，環保類高職生的初次就業率往往較高，但跳槽率也較高，轉崗、轉行的同學也較多，尤其是90后大學生，期待目標待遇高于實際能力所獲得報酬，既是通常說的眼高手低。因此，探討環保類高職生的可持續發展就業觀迫在眉睫。

3.環保業持續發展的需要。每一個行業，都有它的傳承性，環保專業也不例外。環保行業范圍廣，博大精深，要想在這一領域生存和發展，必須有專業技術、工作經歷、經驗積累、熟悉相關專業（如：給排水、電氣、土建、消防、自動控制等）知識及協調處理能力。持續發展就是長期發展，只有持續發展了，才能成為環保行業的精英。

4.提高高職畢業生就業率。就業是民生之本，和諧之基，事關改革發展大局，事關社會穩定。隨著經濟的增長和社會的發展，我國勞動力市場對勞動者的責任、結構提出了更高的要求，近幾年來高校畢業生急劇增加，據有關方面統計，全國高校畢業生為2010年達到575.4萬人，到2011年達到608.2萬人，2012年達到624.7萬人，2013年畢業生人數達到699萬人，2014年畢業生人數繼續走高，達到727萬，2015年是749萬，2016年是780萬，因此高校畢業生仍然面臨著嚴峻的就業形勢。由此看來，做好畢業生就業工作，解決好大學生的就業問題，既有利于保持社會的穩定，促進高校事業的健康協調發展，也是貫徹落實“以人為本”的科學發展觀和構建和諧社會的客觀要求[3]。

三、可持續發展就業觀實現的途徑

1.高職教育。在校教育是學生發展的基礎，扎實的專業理論、嫻熟的職業技能、交流溝通能力、職業道德以及再學習能力，這些都是高職院校教學范疇。對于環保行業，還要與企業對接，開展職業上崗證培訓：電工上崗證、維修電工（中級）、水處理值班員、水化驗員、燃料化驗員、油化驗員、熱工儀表檢修工（中級）、集控中級值班員證等，這些都是國家技能鑒定考核發放的職業上崗證書。職業上崗證只是某個方面的技能認證，要想在環保行業中發展，還要是各方面的綜合能力。

2.社會政策與制度。良好的社會政策、制度就是：公平、公正、合理有序，為盡職盡責及有創新工作能力的員工創造有發展的提升空間，按崗位及職能有合理的報酬和待遇，勞動者有體面生活的資本和信心。

3.職業自身定位。職能與行業的集合構成職業。職業特殊性在于社會屬性、職業的規范性、職業的功利性、職業的技術性和時代性。選擇職業必須明確自身優勢、正確認識自己的不足、合理分析社會需求，才能做出合理的職業選擇，明確今后的發展方向。在職業生涯中還要不斷的優化、修正與完善。在職業活動中開發自身潛力、實現自身價值并享受樂趣。市場可以選擇所需要的勞動力，個體也有權選擇自己想要從事的工作。

四、建立可持續就業觀必備的環保核心理論課程及技能培養

為了建立可持續發展的就業觀，必須給予學生環保核心技能及培養。我系涉及環保技術的專業設置了基礎理論課、專業理論課、專業技能課、實訓課、企業課程等。我們的畢業生就業將面向火力發電廠、工業熱電站、鋼鐵企業、鋁業、機械加工制造業、造紙行業、水泥建材、糖業、環保公司、安裝檢修公司等行業。可從事水的凈化和水處理設備的運行、檢修、維護、調試、技術管理等工作；能從事火電廠中廢水處理、煙氣脫硫脫硝、灰渣綜合治理等環保方面的工作；能掌握火電廠、石油、化工、煤炭、環保等領域中水、煤油（氣）的質量監督和品質化驗；能從事電力建設企業中化學、環保的設備安裝、調試、管理等技術工作；能勝任生產過程中主導工藝生產設計、環境監測及生產運行管理等工作要求的高素質技術技能型人才。具有熱力設備系統分析能力和事故判斷、處理能力；具有生物質發電系統分析能力和事故判斷、處理能力。

五、結論

根據目前國家發展形勢及環保政策，環保專業就業崗位很多。有政府部門、事業單位、國企及私企等。按環保專業階段性分有環保設計施工單位、環保治理單位、環保市政監督、環境監測、政府管理等。環保行業的特性是艱苦的，只有通過一線收集積累的經驗才是今后發展的寶貴資源。只要自身具備可持續就業的理念，正確分析自身特點、合理評價社會發展機遇。就會在環保領域找到適合自己的領域及空間。高職院校的發展必須建立高職院校環保人才可持續發展的就業觀。

參考文獻：

[1]夏自軍.促進綠色就業發展新探[J].江南社會學院學報，2012，（4）：47-50.

[2]林暉.關注環保就業探索發展之路——淺談高職環保專業學生面臨的就業障礙及對策[J].新校園（上旬刊），2013，（7）：59.

[3]崔雅莉.馬于強試論高校畢業生就業與社會穩定的關系[J].黑龍江高教研究，2006，（7）：25-27.

摘要：隨著職業教育的發展壯大，職業教育的普及，高職環保類畢業生就業及長足發展顯得尤為突出，如何使高職環保技術人才安居樂業，學有所用，體面就業，建立可持續發展就業觀，是培養環保人才的重要課題。

關鍵詞：高職教育；環保技術；可持續發展就業觀

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0254-02