從青年教師需求角度談高校教師黨建工作創新

王景偉

摘 要 青年教師是高校教師的骨干力量，他們大多活躍在教學一線，做好高校教師黨建工作，要從青年教師需求角度出發，讓每一個高校教師感受到組織關懷，真正明道、信道，從而更好地“傳道”，從思想建設、組織建設和作風建設三個方面考慮青年教師需求，加強青年教師黨建工作創新。

關鍵詞 青年教師 黨建 創新

中圖分類號：D262.3 文獻標識碼：A

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。青年教師處于教學工作的第一線，他們年輕富有活力、知識面廣、思想活躍、具有時代責任感，青年教師的年齡、經歷和學生相近，思想和情感上更容易與大學生產生共鳴，是高校發展與人才培養的主體力量，但青年教師任務重、壓力大，容易在繁雜的工作中迷失方向。筆者認為，做好高校青年教師黨建工作，讓每一個高校教師真正明道、信道，從而更好地“傳道”，是當前形勢下高校黨建工作的重要內容之一。

1 推進思想建設創新，促進青年教師“明道”

教師不同于學生，思想已經基本成熟，人生觀和價值觀都處于相對穩定的階段，加強高校教師思想建設工作，關鍵要加強青年教師思想和觀念的創新。在全面從嚴治黨和全面提升高校思想政治教育的新形勢下，黨對高校教師提出了更高的要求，黨建工作要幫助青年教師堅定理想信念，學會正視國際國內形勢、正視現實問題，讓廣大青年教師做“明道”教師。

做好高校教師黨建思想建設，要注重挖掘青年潛力。黨組織要全面了解青年教師隊伍的思想現狀，準確把握青年教師的思想特點和價值取向，結合學校實際，為高校青年教師提供發揮個人特長的平臺，充分挖掘青年教師的創造性，鼓勵他們運用新時期黨的思想建設最新成果逐漸形成自己工作中的新思想、新思路和新方法。做好高校教師黨建思想建設，要注重實際效果。黨組織組織學習教育活動要注重實際效果，切忌形式主義，黨員同志要敢于批評和自我批評，每次活動要真正起到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的效果。

教育部每年面向學生開展思想政治狀況調查，給高校學生思想政治教育提供了很多建設性意見。學校每年會召開新進教職工座談會，了解青年職工所想、所需，各個學院也會通過組織生活會、民主生活會等方式了解青年教職工思想狀況，這些都有助于黨組織準確把握青年教師的思想特點，青年教師也會為黨組織注入更多新鮮血液。各級黨組織要根據高校教師思想狀況特點，建立相對完善的青年教師思想政治教育體系，用黨的先進理論和重要思想感染人、說服人、引導人，使青年教師更加“明道”。

2 推進組織建設創新，促進青年教師“信道”

習近平總書記在與北大青年教師談話中曾表示，廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，要加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同和情感認同，不斷增強道路自信、理論自信和制度自信。

各基層黨組織要加強對各基層教師黨支部的管理，建立健全組織制度。從嚴格要求各基層黨支部按時開展學習教育活動到為青年教師營造良好的生活環境，讓青年教師感受到學校和黨組織的關心與溫暖；再到給予青年教師順利開展教學研究的保障機制，在工作上多支持和幫助青年教師，從多方面提升各教師黨支部的戰斗堡壘作用。各基層教師黨支部是黨員開展學習教育和自我教育的重要陣地，要充分發揮基層黨支部的凝聚力和戰斗力，充分發揮優秀共產黨員的的先鋒模范作用，讓青年教師有榜樣，有目標。基層黨支部也要努力為青年教師提供有利條件，開展形式多樣的學習研討活動，提升青年教師的理論水平和教學水平，幫助青年教師更好更快地成長。

很多高校每年評選教學質量獎，幫助青年教師樹榜樣、找差距。聽課制度，由經驗豐富的專家教授為青年教師指點迷津。青年教師講課大賽，提升青年教師授課能力。二級學院可以召開基金申報指導會，由經驗豐富的教授為青年教師的申報書“看看病、把把脈、開處方”，提升青年教師基金申報的成功率；也可以設立獎教金等一系列教師激勵措施，促進了青年教師自我提升積極性。各基層黨委要多些舉措，使青年教師更加相信組織，更加“信道”。

3推進作風建設創新，促進青年教師“傳道”

高校教師的個人修養和教學水平直接關系到高校人才培養質量，學校黨組織要以加強教師作風建設為契機，加強師德師風建設，建立以提升青年教師個人修養、教學能力和學術水平為一體的作風提升機制，引導廣大青年教師以德立身、以德立學、以德施教。

高校黨建作風建設，關鍵在繼承，其次在創新。各基層黨支部要在繼承我黨優良傳統和作風的同時，注重與學校實際和個人水平相結合，不斷豐富實踐經驗，形成具有我校特色的師德師風建設機制。鼓勵青年教師不斷延伸知識廣度和深度，主動向學識淵博、德高望重、深受學生喜愛的老教師老教授們學習，在校園內形成一種團結奮進、勇于爭先的優良校風。鼓勵青年教師理論聯系實際、講究學習和教育方法，不斷提升自己教育教學水平和科研能力。鼓勵青年教師勇于探索適合當代大學生教育的新手段、新途徑，在實踐中逐漸形成具有個人特色、效果顯著、深受學生喜愛的教學方法。

參考文獻

[1] 劉玉峰，閆德忠，姜轉宏.新形勢下高校教師黨建工作的創新[J].山西師大學報（社會科學版），2011，（S2）：132-134.

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