淺析大學生學風建設

陳云法+江浩浩

摘 要 學風建設是思想風尚建設的范疇之一。現代大學生學風建設應該成為其學習的價值取向，治學精神和學習態度諸方面行為習慣優化的思想作風培育活動，應建立以市場經濟的人才機制為背景以高校教育思想的創新為導向，以大學學術活動實踐為基礎，以日常養成教育的新發展為手段的新型學風建設系統工程。

關鍵詞 大學生 學風建設 思想政治教育 高等教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1現代大學生學風建設的定義

論及大學生學風建設，首先必須認清大學生學風的本質。要在對傳統學風內涵進行梳理的基礎上，歸納提升出其現代品質，才能對學風建設賦予富有時代意義的新解，為探索現代大學生學風建設之路奠定必備的思想基礎。

1.1學風內涵的現代審視

毛澤東同志在《改造我們的學習》一文中指出：學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。江澤民同志也認為：學風問題也是黨風問題。歷史證明學風端正，事業興旺，學風不正，事業受損。古希臘思想家蘇格拉底認為：思考是道德的關鍵人類的頭腦是通往真理的大門，對它的訓練要有清晰的準確無偏見的思想方法。我國教育部1998年頒布的《高等學校教學管理要點》十分明確地指出：高校學風是教師的治學作風和學生的學習目的、學習態度和學習紀律等方面的學習作風。

1.2學風建設的現代視角

依據上述大學生學風的本質，我們不妨將大學生學風建設定義為：高校根據大學生學風的特點、形成規律和建設目標進行有組織、有計劃、有目的地對在校學生的學習價值取向、治學精神、學習態度、學習紀律和學習考核諸方面施行的思想政治教育活動，和日常管理活動是融思想政治教育與學習日常管理于一體的系統工程。該定義至少包含以下三層主要意思：其一，學風建設問題要解決的核心問題是，“為什么學”“學什么”和“如何學”三個原問題。其中的核心是“為什么學”也就是大學生的學習價值取向問題。其二，現代大學生學風建設的切入點，就是如何端正其學習價值取向的問題。其三，現代大學生學風建設應當凸顯現代大學教育思想，遵循黨和國家關于高等教育改革、發展的目標和建設優良學風的要求，遵循大學生學風形成、發展的客觀規律。

2當代大學生學風建設的重要性

當前，大學生學風建設正處于持續變化的環境之中，學風建設要卓有成效，其思想方法就必須適應社會的新需要，必須具備很強的前瞻性。為此，必須對當前大學生學風建設的新趨勢進行宏觀地戰略把握。

2.1市場經濟的人才機制成為其新背景

馬克思指出：“人創造環境同時環境，同時環境也創造人，人們是他們本身歷史的劇中人和劇作者”。因此，高校學風建設必須面對和立足于社會，遵循思想品德形成規律，加強教育教學過程管理，規范大學生的目標追求行為，確保目標導向促進優良學風的形成。

2.2高校教育思想的創新成為其新導向

當前，高校正在適應未來人才市場對人才培養的要求，大力更新教育思想，改革人才培養模式，加快教育教學方式的變革，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教育教學質量。

2.3大學學術活動的實踐成為其新基礎

學風建設的一個重要著力點是激發大學生的學習興趣。現代高校作為重要的科學教育機構，正在充分利用自身優勢，提升大學科研、學術活動的品質，激發大學生興趣。

2.4日常養成教育的新發展成為其新手段

優良學風的形成是一個長時間的累積過程，是一個由量變到質變的連續過程。因此，高校學風建設必須遵循這一規律，堅持不懈地對大學生進行規范養成教育。

3如何加強當代大學生學風建設

3.1逐步實現規范養成教育全過程化、全員參與化

規范養成教育已經持續整個大學教育過程，逐步滲透到專業課程校園活動和日常集體生活之中。

3.2重點發揮學生的自我管理功能

當今高校十分注重分析當代大學生需求的特點和關注的熱點，將學生的主要精力引導到學習上來，發揮學生在學風建設中的主體作用，讓學生在學風建設中自我參與、自我評價、自我教育、自我建設，推崇和建樹學生自我教育、自我約束、自我管理機制，實現由“制度管理”為主向“自我管理”為主轉變。

3.3重視引導大學生正確處理時代要求與自身習性的關系

諸如正確處理發揮個性特長與嚴格標準要求、增加自主空間與遵守紀律制度、強調創新實踐與學習基礎理論之間的辯證關系，既大力提供大學生發揮自身個性、弘揚創新精神的培育環境，又對他們的學習、實踐行為加以適當規范引導、無疑正在成為大學生優良學風建設的又一新舉措。

參考文獻

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