淺談高職數學的改革

楊紫強

摘 要 高職數學教學必須切實改革，以適應學生專業課學習未來職業需求.教師要實實在在加強自身的綜合教學素質，選取編寫符合不同專業需求的教材，運用模塊教學，運用科學的手段方法提高教學效果。

關鍵詞 高職數學 高職數學教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1高職學生學習數學的重要性

數學是科技創新的一種資源，是一種普遍適用的并賦予人以能力的技術。馬克思說： “一門科學只有當它達到了能夠成功地運用數學時，才算真正發展了”。數學作為高職學校一門重要的公共基礎課，對學生今后的工作、發展有著重要意義。數學是現代理性文化的核心，在培養學生思維的嚴密性、邏輯性和抽象性等方面，都有巨大幫助。數學是講授給學生的一種事實求是的文化，它能培養學生探索精神、創新精神。數學是高職專業課程的學習工具，許多專業課程或多或少要用到數學，失去數學教學，專業課的教學效果會大打折扣，甚至無法進行。

2高職數學教學在高職學校的現狀

2.1數學課程課時有減少趨勢

隨著高職教學計劃的不斷變更，除了思品課其他的公共基礎課課時都在縮減，許多高職院校的數學課只保留一個學期60課時，很難保證高職生必須掌握的數學知識的講授。

2.2數學教學改革存在許多實質問題

高職數學改革已經進行了許多年，主要表現在教材、教學手段、教學方法等方面，但是教學效果改變不大，暴露了許多實質問題。（1）教材變了一本又一本，但始終是本科課本的簡化版本，只是去掉了理論證明，刪掉一些內容，降低例題、習題難度而已，很多教材是某些教師為了評職稱互相轉載抄襲改編而來。教材內容上缺少高職教育的特色，與專業課聯系的案例極少，常常使學生對學習數學有用沒用產生質疑。（2）現在高職都搞微課、信息化等各種教學比賽。教師們在比賽中不論教學內容、手段、方法甚至場景、音響都進行了精心的設計，費了很大力量，但由于受各方面條件制限，在實際教學中不能實施。現在的教學改革注重形式，常常在說課或課改匯報時精彩紛呈，而實際面對學生授課時還是用老一套。3.教師缺乏專業課知識，對專業課了解不夠，對專業課需要的數學知識的范圍程度認識不夠， 對學生未來的職業工作關注不夠，這些都造成教與學脫節。

3對數學課程改革的幾點建議

3.1編寫確實適應高職學生的教材和講義

高職數學教材、講義的編寫選取應以適應高職學生和符合專業特點為前提，根據自己教學經驗和對我校數學知識在各專業課程的實際需求、應用的研究，給出以下建議：1.要編寫適應高職學生學習和符合專業特點的教材和講義，數學教師必須下功夫了解研究若干門專業課程，廣泛和專業課教師溝通，細致了解學生的數學基礎、接受能力。在此以我校數學在會計電算化專業的需求應用為例。本專業的經濟法幾乎不用數學， 基礎會計主要講到記賬憑證和會計分錄，僅僅用些數學的四則、百分數等運算； 財務會計、會計電算化、成本會計和稅法幾門課程涉及到集合、數列等數學概念和一些基本方法，如財務會計在用年數總和法計算固定資產折舊時用到等差數列，成本會計在用代數分配法分配輔助生產費用時用到多元一次方程組； 統計、審計、財務管理和管理會計涉及到乘方、開方、倒數、等比數列、微積分、概率統計等數學知識。會計電算化專業的學生普遍計算能力差，準確性低，不善于應用所學的數學知識。2.高職數學教材、講義的編寫要做到模塊化。教師要集體研究編寫或選取各專業共同需要的知識板塊，以保障質量。根據高職院校培養實用型專業人才的要求，在基本保持知識連續性的前提下，做到必需、夠用、深度適宜，例題、習題多用實際案例。組織數學教師個人或協作選取、編寫相關專業的數學教材、講義以滿足不同專業差異教學，專業需求多的數學知識可選取或編寫相適應的教材，專業需求少的數學知識由教師編寫講義。教材、講義的例題、習題應多為典型的專業案例，所選取或編寫的教材講義必須征求專業教師的認可和數學教師的集體通過。

3.2教師要切實提高綜合教學素質

高職生數學基礎普遍較差，很多學生數學學習目的性不強，對于學習數學不感興趣。要提高數學知識的傳授效果，就必須提高教師的綜合素質。（1）數學教師和學生平等相處，要真誠的關心愛護幫助學生，和學生建立和諧的師生關系。我的許多學生是因為喜歡上了我而逐漸喜歡上了數學，數學教師的關愛能喚起部分學生的學習興趣。（2）數學教師要加強對學生所學專業課程了解，加強對學生未來就業需求的了解，要經常給學生講述數學知識和專業學習的聯系、必要性，不斷吸引學生對數學的關注和興趣。例如，我在給會計電算化專業學生授課時就首先講述了數學和會計各個課程的聯系：第一學期的基礎會計用數學知識較少，但告誡學生不能產生學習高等數學沒意義的想法；第二學期的財務會計、會計電算化及第三學期的成本會計、稅法盡管涉及到的集合、數列等概念和一些數學方法是中學學的，但要求學生要綜合考慮各種因素，將稅法規定、財務會計和成本會計的各種分配方法、數學方法有效地融合在一起，這個過程需要學生具備良好的數學功底和較強應用能力，同時告知學生學習微積分的過程就是復習鞏固數學功底和加強應用能力；第四學期的財務管理、管理會計、統計、審計會用到中學學的乘方、倒數、等比數列求和，同時用到微積分、概率統計等大學數學知識。我時常給學生分析講解數學應用在專業課中的重要性及數學的學習直接影響到專業課的學習效果。（3）教師在教學中適當運用多媒體和數學相關軟件教學，多用直觀的幾何圖形表達數學的性質原理，多用實際的生活案例、專業案例展示數學的應用。教師要留一定的時間讓學生參與學習活動，在教學過程中要注重學生自學能力的培養，加強學生基本計算、應用能力的培訓，以適應未來工作的需求。

3.3改革數學的考核方式

可將學生的總評分分成平時成績和期末考成績兩大塊，平時成績占60%，期末成績占40%。平時成績主要從出勤、課堂表現、作業、課余數學活動等方面考核學生的綜合素質，鼓勵學生平時積極學習數學。期末考試實行可攜帶部分考試資料的半開半閉考試，這種考試能提高學生復習的主動性，讓學生在對所學知識進行全面系統復習的同時，注重數學方法應用。

參考文獻

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